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李时珍夜宿古寺-导学案VIP免费

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教学内容17、李时珍夜宿古寺课时安排2课时预习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字,认识两条绿线中的6个生字。3、初步理解课文中的词语。预习内容1、给每个生字组2个词语,查找多音字“宿“。2、查字典理解词语:饥餐渴饮、晓行夜宿、察访、断垣残壁、行囊、呃逆、涎滑、无涎等。3、查找关于李时珍的资料。第一课时学习目标1、学会本课生字词。2、正确流利朗读课文,了解课文大意,理清脉络,初步感受李时珍吃苦耐劳的品质。3、给文章分段,并总结每段段意。学习重难点1、复述课文,初步感受李时珍吃苦耐劳的品质。2、给文章分段,并总结每段段意。导学策略课堂调整一、导入新课1、同学们,在中国的医药学史上,有一本空前巨着,板书《本草纲目》,它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠,它的作者就是,板书:李时珍。2、通过课前的预习,你对李时珍这个人物有多少了解?学生自由畅谈。3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题:李时珍夜宿古寺二、质疑1、指名学生朗读课题2、读了这个课题以后,你有什么疑问呢?请学生回答。3、请学生说说你对课题的理解:李时珍晚上寄宿在古寺中。三、学生自学课文1、学生自由朗读课文,要求:能够读准字音,理解词语的意思,不懂的地方做上记号。四、检查学生自学情况1、出示本课生字,词语,指名学生朗读。理解生词,同时检查预习情况。2、分自然段朗读课文,理解词语的意思,对于难读的词语,请学生多读两遍。3、交流还有哪些地方不理解的?能够解决的,马上师生讨论解决,不能解决的,留到下节课的教学中。五、理清文章的主要段落,总结各段大意。第二课时学习目标1、结合语境,理解重点词语,从而深入体悟文本内容,切身感受李时珍为修《本草纲目》而吃的“苦”。2、在与文本直接对话,适时补充教学资源的基础上,引导学生体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风,知道成功的来之不易,了解中华医学的博大精深。3、继续培养学生敢于、善于提出疑问,以及复述叙事作品的能力。学习重难点1、以“苦”为抓手,深入学习文本。2、通过文本,感受人物身上的可贵精神品质,特别是体悟李时珍严谨认真的踏实作风。导学策略课堂调整一、复习导入,回顾文本:1、准确认读词语出示:察访饥餐渴饮晓行夜宿焦急、破败、断垣残壁降临、啃干粮、长年累月皎洁、寻访、笔墨纸砚2、你能选用同行中的词语说一句或几句与课文内容有关的话吗?(交流)抓住关键词的能够帮助我们更清楚地复述内容。3、刚才是分行来看,如果把这些词语做为一个整体,你能用一个字来概括李时珍的这番经历吗?板书“苦”(同步口述:为采草药【写草字头】,夜宿古寺【写古字】,这究竟是一种怎样的“苦”?板书“?”)二、精读文本,走近李时珍:这节课,就让我们一起走入那个夜晚,走近李时珍,探询答案。打开书,认真阅读课文,在你感受到“苦”的地方做上记号。(一)品出文字中的“苦”1、学生读文、勾画。(四人小组交流)2、组织学生交流──(随机进行,预设如下)A、住之苦(1)结合学生发言出示“李时珍轻轻推开门”一句。(2)学生谈谈自己的体会,“苦”从何来?结合感受说具体。并结合感受读一读。(3)这是怎样的一幕,让我们一起轻轻推开门,出示图片(灰尘、断垣残壁、青苔、蜘蛛网)。(4)此刻,你的感受是否更真切了?再来读读这段文字吧,齐读。B、吃之苦(1)结合学生发言出示“啃干粮”一句。(2)学生谈谈自己的体会。预设一:能谈到“啃”,读出你对“啃”的体悟。再指名读。预设二:不能谈到“啃”。让学生再细细读读,看看有没有哪个字特别吸引眼球?(3)从吃的角度来看,李时珍的经历真可说是“苦”。C、工作条件苦学生汇报,谈体会。从工作条件来看,李时珍的经历真可说是“苦”。(二)悟出李时珍眼中的“苦”1、从住到吃,再到工作的条件,李时珍的这番经历可真是一个字──(苦),李时珍又是怎样看待这“苦”的呢?迅速到文中找一找吧。2、用手势告诉我答案在哪一小节?(七)3、出示第七小节,指名读。4、让我们回到那个夜晚,边读边走进李时珍的内心,探寻他眼中的这份“苦”。指名...

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