满井游记-教学设计VIP免费

《满井游记》复习课教学设计［设计理念］现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观。此外，还要掌握阅读课内文言文的方法，并能灵活运用解决问题。［教材分析］《满井游记》是语文版八年级上册第六单元的一篇文言文，本文通过描绘北京近郊满井一带初春的美好景色来抒发作者厌倦都市官场生活、寄情于山石草木的记游小品。语言简练，运用白描、层次清晰；描写生动、情趣盎然，这些是本文最大的写作特色。［学情分析］该课的教学对象为九年级的学生，在新课标理念指导下的新课堂中，他们已有近三年的学习文言文的经验，对课堂的学习是较熟悉和适应的，在课堂中已有了自主、合作、探究的学习经验，课堂的主动性相对较好，懂得如何与别人合作学习，而且也具有一定的语文素养。［教学目标］1．知识与能力：掌握本文的重点实虚词，会翻译课文，把握文章的内容。2．过程与方法：以《满井游记》为例，运用导学案复习课文，让学生掌握复习文言文的方法，并能灵活运用解决问题。3．情感态度与价值观：感受北方早春宜人的景色，培养学生热爱大自然的感情。［重点难点］1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：掌握本文的重点实虚词，会翻译课文，把握文章的内容。2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：掌握复习文言文的方法，并能灵活运用解决问题。［教学方法］11．教法：（1）诵读法：是一种欣赏教学法，优美的文章需要阅读，不仅可以锻炼朗诵能力，更可以感受文章的语言之美，从而获得语感的训练。（2）对话教学法：它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性，打造动态生成的课堂。（3）分层教学法：在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标。2．学法：（1）预习法：初步了解文本，破除与文本的陌生感，可有效地进入文章的学习，个性化的阅读形成个性化的理解，有助于问题思考意识的养成。（2）合作讨论探究法：训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。［教学手段］采用多媒体和导学案教学。［课时安排］一课时（45分钟）［课型］旧授课［教学过程］一、课前小测二、明确目标1．知识与能力：掌握本文的重点实虚词，会翻译课文，把握文章的内容。2．过程与方法：以《满井游记》为例，运用导学案复习课文，让学生掌握复习文言文的方法，并能灵活运用解决问题。3.情感态度与价值观：感受北方早春宜人的景色，培养学生热爱大自然的感情。（设计意图：明确教学目标，为学生的本节课复习提供了方向和内容，也可以让学生课前自主学习，课堂上更易、更快掌握本节课的内容。）三、复习课文2考点一：文言词语的含义整理文中重点字词，包括通假字、词类活用、古今异义词、一词多义。学生提前完成上述的内容，老师批改发回。若有不能理解的词语，就在课堂上提出解决。若能的理解的词语，就不在课堂上评讲，学生对照屏幕上的答案更正。整理归纳：词类活用：1.泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者泉：茗、罍、红装、蹇：2.飞沙走砾飞、走：一词多义：时冻风时作于时冻皮始解然然徒步则汗出浃背娟然如拭乍于时冻皮始解,波色乍明冷光之乍出于匣也始冻皮始解髻鬟之始掠也得欲出不得悠然自得鳞浪层层鳞呷浪之鳞毛羽鳞鬣之间皆有喜气如镜之新开而冷光之乍出于匣也而而城居者未之知也泉而茗者一室之内郊田之外3之脱笼之鹄曝沙之鸟倩女之面贵面髻鬟之始掠也（设计意图：通过整理归纳文中的通假字、词类活用、古今异义词、一词多义，学生更好地掌握和巩固本文的重点实虚词。）考点二：文言语句的翻译1.让学生明确文言语句翻译的基本要求、基本原则和翻译技巧（留、补、调、删、换）。“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以...