20《天上的街市》说课稿宁远县冷水中心校李康学情分析:《天上的街市》选自《郭沫若全集.文学编》,为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界,它取材于我国古代有关牛郎织女的传说。作者借助丰富新奇的联想和想像,描绘了美妙天街的景象,表达了作者摆脱封建束缚,对理想生活的向往与追求的思想感情。教学目标:1、有感情的朗读并背诵这首诗;2、理解运用联想和想像;3、体会作者对理想生活的向往与追求的情感。教学重难点::1、理解运用联想和想像;2、理解诗歌对天上街市及牛郎织女的艺术描写,体会作者的思想感情。教学方法:多媒体辅助教学法、诵读教学法、自主、合作、探究法课时安排:1课时教学流程:一、情境导入,激发思考1、导语一:同学们,深邃的夜空,发生过多少美丽的故事,产生过多少神奇的传说,此情此景,令人禁不住心潮澎湃、心驰神往。今天,我们将跟随著名诗人郭沫若先生一起走进《天上的街市》。2、导语二:同学们,我们在课前观看了牛郎织女的神话故事,同学们一起来说牛郎织女的命运最后怎样的?(学生回答),在你的想象中,他们在天上过着怎样的生活?在诗人想像中,牛郎织女的结局与你的有何不同?带着悬念,这节课,我们跟随著名诗人郭沫若先生一起走进《天上的街市》。3、板书课题:《天上的街市》,指名学生读课题,学生齐读课题。二、自主探究(自学)(一)指导学生朗读1、请同学们打开语文书翻到P118页,课前老师要求同学们扫清了字词障碍,并圈点勾出重音和节奏。现在请同学们自由朗读全诗,体会全诗的感情基调。(这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。)2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读?(朗读节奏不宜太强,声音不宜太大,速度不宜太快,要做到轻松、柔和、舒缓。)3、请一名学生试读,听朗读录音,注意重音及节奏;学生齐读。(二)理解课文内容思考:全诗共四节,请同学们快速默读课文,从课文中找一找,并圈点勾出第1节写了什么?第2-4节又写了什么?我们要养成不动笔墨,不读书的好习惯。(第1节写了街灯和明星;第2-4节写了天上牛郎织女的幸福生活。)三、合作探究(一)了解联想与想象联想:是由一事物想到另一事物的心理过程,两事物之间必须具有相似关系和因果关系。(存在的)想象:就是在原有感性形象的基础上,创造出新形象的过程。但想象的内容总是来源于现实生活(虚构的)(二)研讨:请同学们找出这首诗中的联想和想象联想:街灯→明星明星→街灯想象:街市上陈列的珍奇浅浅的天河牛郎织女的生活(三)合作探讨1、《天上街市》中,牛郎织女过着自由自在的生活,与神话传说中的故事有何不同?(神话故事中的牛郎织女是不自由的,被无情地分隔在天河两岸。诗人按照自己的意愿和理想,大胆改造了这个民间故事。在这首诗中,牛郎织女解放了,他们生活得幸福美满。)2、诗人想象合理吗?他为什么要作这样的改造?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?(诗人的想象是合理的。作者这样写是借想象牛郎织女过着自由幸福的生活,来反衬当时人间社会的痛苦。表达了诗人对黑暗社会的不满,对人民大众苦难的同情和对自由幸福生活的向往。)四、课堂小结1、同学们:通过这节课的学习,你有什么收获呢?2、老师寄语:想象是心灵的翅膀,有了想象,我们的心灵就能飞翔。五、拓展迁移你知道关于月亮的哪些传说?试展开想象:将来的某一天,假如你成了中国的宇航员,也登上了月球,见到了传说中的嫦娥、吴刚,你将会……请同学们发挥联想和想象写一篇小作文。六、布置作业1.朗读并背诵这首诗。2.完成本课《学法大视野》20《天上的街市》教学反思宁远县冷水中心校李康我在这一节课教学设计上,能面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,这节课重视学生朗读,在教学中,我始终把朗读放在主要的地位,通过自由读、齐读指名朗读等方式让学生充分感知诗歌的内容。让学生在诵读实践中丰富语言的积累,培养语感,发展语感,通过朗读加深对诗人思想感情的体验与领悟。文章重点理解联想和想像,最后拓展延伸通过联想、想象的训练,发展学生的发散思维能力,激发想象力。我积极营造一种平等、和谐的对话氛围,让每位学生都能做到感情融汇...