第二课时弹力教学目标〖知识目标〗1．知道什么是弹力，理解弹力产生的条件。2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能准确画出不同情况下上述弹力的方向。3．知道形变越大，弹力越大。〖思维能力目标〗1．假设推理法2．微量放大法教学重难点1．弹力有无的判断，弹力方向的确定；2．压力与重力；3．微小形变。教学方法实验演示、讨论与讲授法相结合教具弹簧、小车、钩码、气球、钢锯条、橡皮筋、小螺旋桨、微小形变演示装置……教学过程1．形变：让学生讨论下述例子中的共同特点。①【演示1】弹簧被拉长或被压缩。②【演示2】钢锯条在手的作用下发生弯曲。③【演示3】用手挤压气球，气球对跟它接触的手指产生力的作用。④【演示4】纸张被手揉皱。⑤发生弯曲的跳板对跟它接触的运动员产生力的作用，把运动员弹起来。教师引导学生对上述实验现象进行归纳——当物体受到力的作用时会发生形状的改变。形变：物体的形状或体积的改变。弹性形变：在外力停止作用后，能够恢复原状的形变。非弹性形变：在外力停止作用后，不能恢复原状的形变。介绍完全弹性形变和完全非弹性形变概念。2．弹力【演示5】弯曲的锯条将小球弹出。【演示6】压缩弹簧将与之相连的小车推出。【演示7】伸长的橡皮筋将与之相连的小车拉过来。【演示8】扭转着的橡皮筋使与之相系的小螺旋桨转动起来。对上面例子进行归纳，得出共同特征：①直接接触；②产生形变。（１）定义：发生形变的物体，由于要恢复原状，会对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力。拉力、压力、支持力、浮力等都是由于物体发生形变而产生的，所以它们都是弹力。（２）弹力产生的条件：①物体间直接接触；②物体发生弹性形变。对弹力的产生，这两个条件缺一不可。对于微小形变，人用肉眼不容易观察，可用课本1Ｐ4的实验放大法来观察。【演示9】观察微小形变。可以用假设推理法来判断是否产生了弹力。如：静止放在水平桌面上的物体是否受到桌面对它的弹力作用，能直接看到的仅是物体与桌面有接触，但是否发生了形变，则很难看到，此时就可以用假设法来判断桌面对物体有无弹力作用。设没有桌面，即不受弹力作用，则物体仅受到重力作用，由二力平衡条件知，此时物体是不可能静止的，所以物体一定受到桌面对它向上的弹力作用。（３）弹力的大小：①物体的弹力大小与物体形变的大小有关，形变越大，弹力也越大，形变消失，弹力也消失。②弹力的大小可以用二力平衡来求解。如：悬挂在细线下物体对细线的拉力大小等于物体的重力。※③弹簧的弹力大小：胡克定律在弹性限度内，弹簧的弹力大小与它被压缩或被拉伸的长度成正比。即：f=kx其中f为弹簧的弹力，k为弹簧的劲度系数，x为弹簧的形变量（不是弹簧的长度）。（４）弹力的方向：①对含有接触面的弹力方向，总是垂直于接触面指向研究对象；②对于绳、弹簧类的弹力方向，总是沿着绳或弹簧所在的直线上。【例1】如图1所示分析放在水平桌面上的书受到的桌面对它的弹力大小和方向。【例2】如图2所示，一球放在光滑的水平面AC上，并和AB光滑面接触，球静止，分析球所受的弹力。课堂练习：优化设计P52、4、6、7课堂小结与板书设计：1．形变：物体的形状或体积的改变。弹性形变：在外力停止作用后，能够恢复原状的形变。非弹性形变：在外力停止作用后，不能恢复原状的形变。2．弹力（１）定义：发生形变的物体，由于要恢复原状，会对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力。（２）弹力产生的条件：①物体间直接接触；②物体发生弹性形变。（３）弹力的大小：①物体的弹力大小与物体形变的大小有关，形变越大，弹力也越大，形变消失，弹力也消失。②弹力的大小可以用二力平衡来求解。（４）弹力的方向：①对含有接触面的弹力方向，总是垂直于接触面指向研究对象；2O·BAC②对于绳、弹簧类的弹力方向，总是沿着绳或弹簧所在的直线上。作业布置：课本Ｐ83、5教学后记：3
