下载后可任意编辑《五彩池》教学反思《五彩池》教学反思1教学设计合理，环节清楚，过渡自然，教学方法灵活多样。我在教学过程中，通过引导学生读书，抓住重点语言文字感受五彩池的漂亮与奇妙，同时进行语言文字的训练在朗读中感悟师生对话，生生对话，与文本对话，课堂上处处体现了人文性，实践着新课程理念，多媒体课件的合理运用也为课堂增色不少，使直观的表象与语言文字有机融合，学生兴趣盎然，理解深刻。教学中能够点拨适时到位，课堂上不时有灵动的火花闪现！拓展环节为五彩池设计广告词，培育了创新能力。真正体现了学语文、用语文！当然也有美中不足之处。理解“五彩池的水为什么会呈现出不同颜色”这一难点时，只让学生小组讨论找出成因便完事了，“阳光折射”的原理学生不好理解，此时的讲解是必需的，可用“学生在阳光下吹肥皂泡”的事例来说明，或用三棱镜做反射光的试验，这样才能让学生真正理解。《五彩池》教学反思2朗读能进展学生的思维，激发学生的情感。学生的朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。可见，通过朗读是引导学生领略课文蕴含下载后可任意编辑情感的极佳途径。而学生富有感情的朗读本身就是他对语言文字有敏锐感觉的表现，因此，阅读教学中，老师应重视指导有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情味。在《五彩池》中不断朗读可以理清课文思路，更能体会作者感情。对《五彩地》这样描写细致、语句优美、句法整齐的佳作，要让学生充分地读——在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。先是细读课文，理清思路。指导学生认真朗读，读思结合，看看作者是怎样一步一步把奇妙的五彩池呈现在我们面前的，初步感知“人间五彩池”的优美意境，体会作者的巧妙构思。然后精读课文，体会作者感情。课文的字里行间蕴含着作者赞美大自然、热爱大自然的深厚感情。指导学生朗读就要引导学生“入境”，入境才能动情。读前让学生思考酝酿：当你面对向往已久的奇妙美景时，是怎样的心情学生一旦进入了作者描绘的意境中，对五彩池的景色、对文中抒发的情感便会有一种亲切感，就会主动地去品味：小时候对瑶池的神往。初见五彩池的惊喜、细看池水时的惊奇、了解成因后的恍然大悟、观后的由衷赞美。让学生在声情并茂的朗读中与作者的感情产生共鸣，从而潜移默化地受到美的陶冶。下载后可任意编辑在小学语文教学中，通过说再现自然美，让学生从中感受自然美，诱发他们去想象，进展学生的形象思维，培育他们感受美、鉴赏美的能力，使他们树立起正确的审美观。《五彩池》教学反思3《五彩池》是一篇写景的文章，运用了比方、排比等手法，向我们介绍了四川黄龙五彩池漂亮奇异的景象。而本课的重点也正是让学生感受五彩池漂亮奇异的景象，并且产生喜爱这个地方的感情。因此，我在教学中引导学生充分阅读文本，采纳默读、自由读、诵读、引读、听读想象等方法，让学生在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。在整体教学过程中，我发现学生并没有真正的感受到五彩池的那种漂亮与奇妙，只是空谈，针对这种现象，我在学生感悟文本的基础上欣赏一些图片，希望学生能够更加直观的感受到五彩池的漂亮与奇妙。另外，经过对教案的反复斟酌，我发现在教学设计过程中老师引导的过多，学生的主体地位表现得不明显，只是被动的跟着老师走，而且我又想起来在去年教研活动时指导老师说过，课前要认真讨论课后习题，从课后题入手综合这两点，我的整节课都是围绕着“你是从哪里感受到五彩池的漂亮与奇妙的”这一问题展开的，在上课一开始下载后可任意编辑我便把问题抛出去，让学生通过读、画、说等手段去理解课文。本篇文章的难点是理解五彩池的池水呈现出多种颜色的原因，为了突破这一难点，我实行了让同学们找一位学生作文中不合理的地方，进一步理解五彩池的水呈现出五颜六色的必要条件，是由于池底的石笋，石笋上一层细腻的石粉，以及阳光的照射三个因素的共同作用下形成的，三者缺一不可。最后，还让学生用“因为。。。所以。。。”的句式说一说，加深学生的理解。另外，本学期我参加了我校参加区里的比...
