下载后可任意编辑《从百草园到三味书屋》的教学设计8篇《从百草园到三味书屋》的教学设计篇1【教学目标】１、了解作者儿时游戏与学习生活的一段经历。２、学习写景状物的方法。３、理解对比与过渡的作用。【教学重点】１、引导学生结合自身经历，体会课文表现出的童真与童趣。２、学习写景状物的方法。【课前准备】１、学生：阅读课文，扫除字词障碍，了解课文大意，提出疑难问题。２、老师：准备录音磁带，制作教学投影仪。有条件的制作多媒体教学课件。第一课时〖教学内容〗掌握全文内容，把握结构，了解大意；重点研读第一下载后可任意编辑部分。〖教学设计〗一、整体感悟１、导入：提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃和庄重，但我们也深知，他曾因儿时阻止弟弟游戏，自认为犯下不可饶恕的过失，并为此抱恨终生。那么鲁迅先生的童年时代是怎样渡过的呢？让我们在《从百草园到三味书屋》这篇课文里，追踪一下他的成长足迹吧。（板书课题，出示教学目标。）２、范读课文，感知课文内容。（可选取重点章节，播放录音磁带或由老师范读。老师不必急于提出问题，重点引导学生认真听读，注意朗读的节奏、速度与情感，从而提高听受能力，感知内容。）３、检查预习，识记字词：攒拗确凿菜畦桑葚轻捷蟋蟀臃肿脑髓相宜书塾方正博学蝉蜕人迹罕至人声鼎沸斑x敛秕谷无从宿儒同窗（字词比较多，老师可在预习的基础上，有重点的进行指导，不要耗时太多。）４、默读思考，自主学习。出示思考题：下载后可任意编辑Ａ、从题目中，你获得了哪些信息？Ｂ、依题目所示，将课文划分为两部分。Ｃ、对百草园的描写，重点突出了哪些内容？Ｄ、作者在百草园的生活感受是怎样的？（在这一环节中，老师要引导学生独立阅读思考，注意圈点、标记，养成良好的阅读习惯，培育自读能力。）５、课堂讨论，培育说话能力和合作意识。（采纳自由发言的形式，知道什么说什么，知道多少说多少。互相补充指正，使答案完善。老师要引导学生不单单能说出结论，要尽量说出是怎样得出结论的。）明确：Ａ、题目提示：文章内容表现一段经历（从……至……），两个过程（百草园、三味书屋）；结构大致可以分为两个部分：第一部分①～⑧段，第二部分⑨～篇末。Ｃ、景物描写、美女蛇的故事、冬天捕鸟。Ｄ、在百草园的生活感受是自由欢乐的（乐园）。二、研读与赏析１、老师导学：通过阅读与讨论，我们大致了解了全文内容。对百草园，作者的感受也许会引起我们的共鸣。请大家进一步讨论思考，体会一下作者是怎样表现百草园生活的。出示思考题：Ａ、第一段重点写了什么？作用是什么？下载后可任意编辑Ｂ、你认为描写的最精彩的地方在哪里？有什么特点？Ｃ、美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜爱哪一个？为什么？２、四人小组讨论，合作、探究。３、集体讨论、沟通，课堂发言，明确：（老师鼓舞学生各抒己见，引导学生依据课文内容，揣摩作者的思想感情，了解作者的表现手法。学生的讨论可能众说纷纭，老师要给予恰当地指导，逐渐集中、归纳。）Ａ、第一部分突出了“乐园”，是百草园生活的总起。Ｂ、最精彩的描写当属景物描写。其特点是：一是层次分明、详略得当：“不必说……，也不必说……，单是……”，前两个“不必说”略写百草园景物的概貌；“单是……”则抓住“短短的泥墙根一带”，详写百草园的内容。二是动静交替、各具特色：“不必说……”写静物，“也不必说……”写动物，“单是……”亦动亦静，且分别从形态、色彩、声音、动作等方面进行描写，形象生动，用词准确。三是虚实结合、趣味横生：多数景物是实写，“何首乌根是有像人形的……”是虚写，通过联想和想像，使事物更加生动形象。四是多角度观察感受：眼观色，耳闻声，手触物，舌品味……Ｃ、美女蛇的故事为百草园平添了一份奇妙的色彩；下载后可任意编辑冬天捕鸟则抓住动作描写，引人入胜，使平常无味的百草园也显得生机盎然，令人欢快。（其中同学们更喜爱哪个情节并不重要，关键是要说明白为什么喜爱，与大家共同沟通。老师要引导学生对有关片断多朗读、多品味、多体会。景物描写一段最好让学生背过。）三、老师小结同学们，我们共同了解了鲁迅儿时在百草园...
