授课教师满建文周次第十周课次第6次授课课题加减混合运算教学基本内容讲解教材第67页例题，完成第67页“做一做”，完成课件“课堂练习1”教材第68页“第3题”。教学目的和要求1、引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合的含义和计算顺序，并能正确地进行计算。2、发展学生初步的计算能力、思维能力和语言表达能力。3、让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。教学重点及难点理解加减混合的含义和计算顺序。教学方法及手段讲授法、谈话法、讨论法等学法指导练习法、自主探索法等具体备课个性化修改教学环节设计一、导入新课1、从天鹅洗澡导入。2、看图列式。3、导出加减混合运算的概念。既有加法又有减法的运算就叫做加减混合运算。二、教学新课1、讲解例题1。（结合课件）（1）出示主题画。问：哪名同学看出了这幅图画是什么意思？原来有几只天鹅在水栗洗澡？飞来了几只？又飞走了几只？现在水里还有多少只天鹅？先和旁边的小朋友说说。（2）找小朋友说说图意，教师可以适当补充。（3）请学生和教师一起说：原来水里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只，现在水里有多少只天鹅？教师边说边板书：432（4）教师与学生共同分析：原来水里有4只天鹅，飞来了3只，飞来了应该用什么方法呢？就是用原来的4只加上飞来的3只，后来又飞走了2只，又飞走应该用什么方法呢？（教师板书：4+3-2=）（5）教师指导：先飞来的我们用加法，后来又飞走了要用减法。（6）小组讨论：先算什么？再算什么？最后等于多少？（7）发表意见：先算4+3等于7，再算7减2等于5。最后等于5。教师完整板书：（例1）4+3-2=57︳（8）让学生齐说先算什么，再算什么。12、讲解例题2.（结合课件，讲解方法同例1）教师完整板书：（例2)4-2+3=5︳︳23、如果没有图画，6+3-2你会算吗？（1）可以首先小组讨论。（2）每个小组选一个代表进行比赛，看哪个小组说的好。（3）教师和学生共同说。先算6加3等于9，再算9减2等于7。最后得数是7。三、组织练习1、完成第67页“做一做”。2、教材第68页“第3题”。3、完成课件“课堂练习”。四、总结全课（口述总结）板书设计加减混合运算1、加减混合运算：既有加法又有减法的运算就叫做加减混合运算。2、例1：4+3-2=5︳︳7例2：4-2+3=5︳︳23、加减混合运算的计算方法：从左到右按顺序计算。执行情况与教学反思反思内容：1、学生对本堂课新知识的接受情况？2、教学中的不足之处，下堂课怎么来弥补和改进？2
