《细胞核是遗传信息库》说课稿范文VIP免费

下载后可任意编辑《细胞核是遗传信息库》说课稿范文尊敬的评委老师：大家好！今日我说课的内容是：人教版七年级上册第二单元第二章第一节《细胞核是遗传信息库》（板书课题）。下面我就从教材分析、学习目标、学习任务设计、课堂学习过程四个方面进行说明。一、教材分析生物圈中的生物除了病毒以外都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位，它具有与生物体相似的特征，这是生物体在不同水平上的一致性。因此第二单元《生物与细胞》就是引导学生从细胞水平上认识生物体讲述细胞的基本知识。第一章介绍的是细胞的基本结构，本章则围绕细胞的生活展开。细胞的生活不仅仅需要物质和能量，物质和能量的变化需要细胞核内遗传信息控制的而且生物体构造自己生命大厦的蓝图也储存在细胞核内的遗传信息库中。本章内容虽然比较抽象，与学生的距离较远，但是，从现代生命科学的进展来看，讨论细胞的生活与人类以及动植物的健康密切相关，对提高人类的是生活质量有重要意义。因此，本节在生物教学中占有重要地位。二、学习目标基于以上分析，结合学生身心进展的特点和教育教学规律，体现国家对学生在生物科学知识、技术能力和情感下载后可任意编辑态度价值观等方面的基本要求，确立以下三级目标：【知识目标】运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中，并说出细胞核、染色体、DNA与基因和遗传信息之间的关系。【能力目标】通过课前收集有关的生物资料，初步学会收集和处理信息。【情感目标】通过对克隆羊多莉身世的分析，领略生物科学的魅力。（三）、教学重点和难点分析：本节的重点是从对克隆羊多莉的身世的分析来引导学生得出遗传信息存在于细胞核中的结论。由于遗传物质在生物科学讨论上的特别意义和学生进一步学习的需要，所以把细胞核的主要功能（遗传信息库），尤其是细胞核、染色体、DNA、基因和遗传信息的关系定为本节的重点，又因为以上这些概念大多是学生初次接触，而且各微观的结构是学生既看不见有摸不着的，比较抽象，故细胞核、染色体DNA、基因和遗传信息的关系又是难点。二、教法和学法指导：1、指导收集资料：老师在课前结合本课内容指导学生收集有关遗传的资料，要给学生提供资料的来源和收集的途径（互联网、报纸、杂志、电视等）通过多种途径查阅资料，并将资料收集粘贴在本子上。在课前几分钟找几位下载后可任意编辑同学上讲台发布所收集的资料，要求学生尽量脱稿，锻炼学生的语言表达能力和胆量。2、指导阅读和沟通：老师提出问题，让学生带着问题有目的地精心思考，在学习过程中遇到困难，小组成员之间相互启发讨论，沟通，扩大学生思维。取长补短。3、指导归纳：在学完几个知识点后，老师要引导学生发现并归纳知识的内在联系，提升学生的理性思维。学生回忆学过的知识，将知识进行整理归纳。三、说教学程序学生发布资料学生阅读遗传信息存在于细胞核中学生表演DNA是遗传信息的载体（遗传物质）挂图演示DNA和蛋白质构成染色体学生阅读讨论分析小结和练习具体教学过程如下：（一）、发布资料，导入新课：学生在课前已经收集有关的生物资料，上课前让几位同学上讲台尽量脱稿发布，能够培育学生的表达能力和锻炼学生的胆量，在学生发布信息完后，不失时机地提出问题：大家发布的资料就是信息，老师的生活需要这种信息而生物的生长发育也需要信息，这种信息是由上一代传给下载后可任意编辑下一代的，这种信息称为什么信息呢？这样由生活中的信息引出遗传信息的概念。符合学生的认知特点。再设疑：那遗传信息存在哪里呢？问题的提出引发了学生迫切想知道答案的心理，这样就制造了良好的开端，是学生进入学习状态。（二）、层层设疑，启发思维，解决重点首先设置悬念：到底遗传信息存在于哪里呢，让克隆羊多莉告诉老师。接着指导学生阅读55页有关多莉身世的资料，让学生有初步的了解。学生阅读后还是很难想象出具体的过程，此时安排四位同学为大家表演多莉诞生过程的小品。此活动要学生自己组织安排，即相关资料的查找角色的分配，语言的组织和动作全部由学生独立完成。老师只起指导作用。这样，可满足学生的表现意识，培育学生组织活动的能力，并锻炼学生...