下载后可任意编辑《读书要有选择》教学设计范文《读书要有选择》教学设计1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、熟悉两条绿线内的两个生字，了解可以选择的读物类型并初步懂得选择适合自己的读物。3、通过学习课文，培育学生的自学能力，让学生树立正确的读书观。教学重点了解可以选择的读物类型。教学难点学会选择适合的读物。教学过程一、谈话导入1、学生沟通自己喜爱读的书。2、出示关于读书的名言，谈谈感受。3、我们怎样才能选择适合自己的书呢?二、揭示课题提出问题1、我们今日一起来讨论有关读书的文章《读书要有选择》。下载后可任意编辑2、请围绕课题提出自己最想提的两个问题。(老师归纳：为什么要选择读书?可以选择哪些?怎样选择?有什么好处?)三、学习课文解决问题(一)、出示自学提示1、读通课文，读准生字词，查找资料理解不懂的生字词;2、我们读书为什么要有选择?3、我们可以选择哪些读物?选择这些读物有什么好处?4、我们应该怎样去选择读物?(二)、学生自学(三)、检查自学情况1、认读生字词。2、指名读课文，随机正音。(四)、沟通1、我们读书为什么要有选择?2、我们可以选择那些类型的读物?选择这些读物对我们有什么好处?3、我们应该怎样选择读物?(通过学生沟通、汇报，让学生了解可以选择的读物及好处。学生边汇报边板书。)下载后可任意编辑四、总结课文知识迁移1、总结：在茫茫书海中，我们要有选择的读书。应该选择怎样的读物呢?这要因人而异。一般来说，要根据自己的爱好、爱好来选择。当然，还可以向老师、同学请教。社会在不断进步，科技在不断进展，我们要通过有选择的读书来扩大自己的知识面，以适应日新月异的社会。2、迁移：谈谈你打算选择怎样的`读物。3、书是人类的精神粮食，是人类进步的不断动力。人们已经把书进行各种比方，出示《书的妙喻》。书对我们这么重要，我们要选择适合自己的读物，努力读书，为我们的社会增添一份光彩。五、课堂延伸请同学们向你的好友推举一本书。《读书要有选择》教学设计2学习过程：一、唤起生活积累，激发阅读期待在生活中，同学们一定都学过或读过一些关于读书方法的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？听了同学们的介绍，你知道了些什么？还想知道些什么？你觉得在我们已掌握的这些好的读书法中，还应该注意些什么？下载后可任意编辑小结，揭题板书：读书要有选择读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？二、自主阅读感悟，开展阅读反思1、初读：请同学们带着自己的问题走进课文，信任你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？老师非常信任你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。2、指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如无可厚非日新月异等。3、了解：感知课文的主要内容。4、品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行沟通，分享彼此的收获。5、评读：沟通自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。三、再读课文质疑，培育阅读批判能力1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行沟通。2、沟通：下载后可任意编辑A、我觉得书中对小学生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物；B、我觉得一些幽默故事也可作为我们的读物；C、我们还可以上网阅读，读同龄人的一些著作，因为它贴近我们的生活实际。（提示这是一个好去处，但同时介绍一些注意点）D、我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。除此之外，还可引导学生对为什么要选择？怎样选择展开补充和沟通。老师小结。四、再读感知写作特色，进行迁移练习同学们在读2~5小节的时候，看看有什么新的发现？沟通（条理清楚，分类说明等）依据这样的写作特色，开展迁移性练习。如：抓住读书为什么要有选择这个话题展开叙述，可分类进行；如抓住我们在读书过程中应该怎样选择？...
