《长方形和正方形的周长》教学设计【教学实录】：一、故事激趣，揭示课题同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？比赛之后，兔子认识到了自己的不足，觉得应该向坚持不懈的乌龟学习。今天，他们准备再比一次，乌龟要围着长方形跑道跑一圈，兔子要围着正方形跑道跑一周。但是，比赛还没开始，他俩就嚷了起来，乌龟说：我跑的路多，兔子说：不对，是我跑的路多。大家猜一猜，到底谁跑的路多一些？光靠猜想说服不了他们，我们必须用科学的方法进行验证。我们先来观察一下他们经过的路线（课件演示）。你发现了什么？要看谁跑的路多，就是要比较什么呢？这节课，我们就要来一起探讨这个问题。（板书课题）长方形和正方形的周长二、出示学习目标：（指名读学习目标）1、进一步理解周长的意义，自主探究并掌握长方形和正方形周长的计算方法。2、运用长方形和正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题。三、出示导学提纲：（指名读导学提纲）1、量一量数学课本的长和宽，并指出数学课本的周长。2、量一量课前自己剪出的正方形纸片，并指出该正方形纸片的周长。3、想想长方形的周长有几种不同的计算方法？并写出来，比较哪种方法更简便长方形的周长=4、正方形周长=5、围绕导学提纲，学生活动，师巡视，个别指导。四、合作交流，探究新知（一）长方形的周长1、师：这个长方形（课件显示）代表小乌龟的跑道，谁来指出这个图形的周长。怎样就能知道这个长方形的周长呢？（先量再算）师：孩子们，昨天我们学过了周长，现在谁来说一说什么是周长？生：封闭图形一周的长度是它的周长。2、通过我们实地测量得出了长方形的长是6米，宽是4米（用多媒体动态演示）。如何计算这个图形的周长呢？小组讨论一下，并记录下你们小组的算法。3、汇报交流。师:谁愿意向大家汇报一下讨论的结果，并说说你用什么办法来计算的。生1：我是把长方形的四条边一条一条的加起来，就得到了它的周长。方法：长+宽+长+宽=长方形的周长，即6+4+6+4=20（米）。生2：我把图片放在我事先做好的方格纸上，因为一个小方格是1米，数一数长方形四周一共占了几个方格，就知道它的周长了。生3：我是先算长加宽的和，也就是长方形的一组邻边的长。因为有两组相等的邻边，所以再乘2，即（6+4）×2=20（米）。4、教师追问：长+宽×2这样写行吗？为什么？（不行）5、说说上面这几种计算方法中你喜欢哪种？并说明理由。根据学生的回答，得出第③种方法无论是书写还是计算都比较方便。6、小结，质疑。师：我们可以用自己喜欢的方法去求长方形的周长。在实际练习时，要根据具体题目选择合适的方法。但无论用哪一种方法，都必须知道什么条件？(长方形的长和宽)（二）正方形的周长1、师：我们已经求出乌龟跑道的长度，而且同学们学得很认真，对于计算长方形的周长也掌握得很好。2、师：这个正方形（课件显示）是兔子的跑道，谁来指出这个正方形的周长？要想知道这个正方形的周长，必须知道什么数据？（边长）兔子已经量出了正方形的边长是5米，你会算它的周长吗？怎么算？【设计意图】:学生选择一种自己喜欢的方法、自己探索出来的方法计算正方形的周长，使他们初步掌握研究性学习的乐趣，享受成功的体验。这样的安排也为不同层次的学生提供了不同的学习方式，让“不同的人在数学上得到不同的发展”。生：因为正方形的4条边相等，边长×4得到正方形的周长，即5×4=20（米）。3、引导学生观察总结出的长方形周长计算公式，正方形周长＝边长×4，想一想要计算正方形的周长必须要用到什么？（使学生知道，要计算正方形的周长必须知道它们的边长。）4、师：从刚才的计算当中，我们发现乌龟和兔子的跑道怎样？生：他们的跑道一样长。这时乌龟和兔子非常高兴，于是，他们开始了新的比赛。五、巩固应用，深化理解课件出示下列各题：1.基本练习：教材第85页“做一做”1、2题。（学生独立完成，全班交流）2、专项练习：（1）一块黑板，长与宽的和是5米，它的周长是（）米。A、5×4B、5×2C、（5+5）×2（2）用一根长20分米的木条，制作一个正方形镜框，镜框的边长是（）分米。A、不能确定B、20×4C、20÷43、妈妈买来一块正方形台布，边长是8分米，她...
