下载后可任意编辑《颐和园》说课稿范文《颐和园》作者根据游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比方，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培育学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。下面是我为你整理了“《颐和园》说课稿范文”，希望能帮助到您。《颐和园》说课稿范文（1）一、说教材《颐和园》是人教版四年级上册第五单元的一篇课文。这篇课文描绘了北京颐和园的漂亮景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。所以本节课的教学重点为：1、了解颐和园的漂亮景色，使学生受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。2、理清作者的游览顺序。3、有感情地朗读课文。教学重点为：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感熏陶。教学难点：有感情地朗读课文。二、设计理念1、关注学生的情感需要，激发学生的学习兴趣。下载后可任意编辑我们知道，小学生有个最为显著的特点，那就是他感兴趣的事物就会想方设法讨论它、解决它。所以在设计本节课时，我充分分析学生的心理特点，创设民主、宽松的环境放松他们，使学生产生阅读的兴趣，主动来参加阅读并在阅读中体验成功的喜悦。2、运用信息技术的资源进行设计信息技术作为教育现代化进程的开路先锋已经越来越多的运用到课堂，为课堂的信息沟通提供了新的途径，为小学语文教学的改革创新营造较好的外部环境。将信息技术与语文教学有机的进行整合，特别适合于新课改的要求所以在设计本节课时，我便把网上的一些资源展示给学生看，这样就会把学生引进多姿多彩的世界，充分调动了学生的学习兴趣和欲望，使学生学得更轻松、更愉快，也为传统课堂教学增添了勃勃生机。3、依据课改的新理念进行设计新课程改变了老师与学生的传统角色和教学、学习方式，它积极提倡学生主动学习和主动探究的精神，不但使老师在课程改革中不断实现自我更新，而且使学生在宽松自由的环境中学会学习，不断成熟，不断进步，老师要与新课程同行，就必须成为学生学习的“组织者、参加者、帮助者、引导者、促进者”，成为课程的“讨论者、开发者、决策者”。下载后可任意编辑所以在设计本节课时，我更多的是让学生去“自我学习”、“自己主动的去学习”，在读中去感悟，在读、看思、议中体会颐和园的漂亮风光，经历了这样的学习过程学生的探究精神和创新能了都会得到进展。三、教学方法1、谈话激趣法学生在沟通颐和园的漂亮风光时，老师适时谈话激趣，拨动学生理智的琴弦，由此“披情入文”使学生的思维不断引向深化。2、情境在现法课堂中主要运用多媒体课件，图文对比，以次调动学生多种感官的参加，引领学生主动学习课文，共同感受颐和园的漂亮景色。3、以读促读法在教学中，实行多项互动，让学生在读中感知、感悟，理解课文。用声音读出美、用心灵感受美。4、体验教学法让学生走进文本，做颐和园中的一名小导游，为前来参观的游客们进行解说、介绍，提高了学生的语言表达能力，也使学生更深化地了解课文。四、教学程序（一）复习引入下载后可任意编辑课的伊始，让学生说一说通过上一节课的学习，颐和园给你留下了哪些印象。让学生整体感知对课文的理解。也为进一步感受颐和园的漂亮景色作下铺垫。（二）理清作者的游览顺序请同学们自由读文，边读边思考，作者重点游览了哪些景点，把这些表示地名的词语标上记号。为进一步感知理解课文打下基础。（三）学习课文首先让学生选择自己喜爱的景点进行读文，想一想，在这里你都看见了什么，有什么感受呢？在书的旁边做一做批注。《颐和园》说课稿范文（2）一、说教材分析这组课文是以“我国的世界遗产”为专题组编的，颐和园作为一座皇家园林，是中国传统造园艺术的典范，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。这篇课文描绘了北京颐和园的漂亮景观。课文移步换景，根据游览的顺序记叙。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。二、说学情分析1.四年级的学生思维活跃，好动，对新奇事物好奇，但生活经验有限，他们当中很少去过北京，对那...
