20、欢乐的泼水节学情分析：因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。所以搜集一些泼水节的资料，能激起学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课10个生字，4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教学重点：识字、写字。教学难点：知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯教学准备：生字卡片、课件教学时间：2课时第一课时教学要求：1、学会本课10个生字，4个字只识不写，了解课文的大致内容。2、能正确、流利地朗读课文。教学重难点：识字、写字。教学准备：生字卡片、课件。教学过程：一、板书课题，导入新课1、板书课题，读题。2、看了课题，你们想知道什么？3、简介泼水节。4、从题目上看，这篇文章写泼水节的什么呢？（欢乐）二、范读课文。三、初读指导1、课题上的“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一词？泼水节上人们为什么要互相泼水？学生自己看看图，借助拼音读读课文。2、要求：读准字音，不认识的字多读几遍。标出小节数，并划出不理解的词。用自己的话说说课题上的“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一词？泼水节上人们为什么要互相泼水？3、学生按要求自读课文。4、检查自学情况。（1）出示字卡，指名认读。（2）自主识字，用什么办法记住生字。（3）交流记生字的办法。（4）指名分小节读课文，相机提出不理解的词。（5）谁能谈谈，课题上的“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一词？泼水节上人们为什么要互相泼水？四、学习生字1、看卡片书空生字。2、观察字形和位置。3、学生练习描红，教师巡视指导。4、写习字册。
