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中一班随机教育记录班级：中一班记录人：张丽颖星期：五2014年10月10日两个月的时间过去了，孩子们已经很好的适应了学校生活！但是还有个别孩子没有适应，蒋玉婷就是其中一个，她有一学期没来上课，这学期也是刚刚来报到，这几天早晨进园都存在哭闹的现象，而且吃饭也没有很好的适应，常常乱下位置，跑老跑去。每当晨间活动的时候，她每次都站在那里不动，也不怎么说话！现在中班了，可她却因为半年没上学而跟不上其他孩子的步伐，所以在很多时候，我都会格外关注她一些，比如上课的时候，请她来回答一些问题，使她能够更专注一些。今天吃饭她又开始，到处走动，跑到我面前说要喝汤，我让她回位置等，可她却向没听到似的站在我面前，于是我只能蹲下来与她耐心进行解释，自己端汤容易烫伤自己，所以老师会到位置上给你打汤，于是她回了位置！教育效果：经过这几天的适应，蒋玉婷对于一些基本的常规已经能够很好的遵守，平时晨间活动时也显得很活泼，相信她能够越来越棒，越来越适应我们的班级！荆林中心幼儿园区角活动评价表日期班级区角内容的适合度区角的种类区角环境的创设区角材料的准备符合区角特点合计10201020娱乐性10自主性10象征性10实践性1010.25小四班小四班的区域游戏让我印象很深刻，是以筒为游戏的主要材料，展开丰富的想象，充分利用筒的特性而展开各种适合小班幼儿年龄的游戏。最有创意的是神奇的纸筒和大树公寓这两个区域游戏的自制玩具。老师做的大气而美观，让幼儿充分感受到游戏的美观，同时，这两个自制的玩具让幼儿出觉得趣味性较强。孩子们在滚动的小球和不停上下侧转的纸筒上感受了力与杠杆的原理，虽然他们并不了解这一原理，但是他们觉得前趣，在趣味的前提下，就会激发他们探索的欲望。大树公寓也是一个非常的创意的区域，孩子们用自己的小手对纸筒进行装饰，然后将装饰好的纸筒送回家。可是这个区域对于小班的孩子来说有一定难度，可以降低难度，让幼儿仅仅对纸筒进行撕纸粘贴等适合小一放年龄特征的活动让幼儿进行。这样兴趣会更大。10.25大一班大一班的区域游戏名称是“玩转肯德基”，大一班的老师非常有心，给每个区域都起了个很有意思的名字，如“研发部”“广告部”等，他们的区域全总是模仿“肯德基”里面的运转形成一个“一条龙”生产程序进行活动的。比较有创意。孩子们因为有现实去“肯德基”的经验，他们玩起来也比较快的进入游戏。整个活动游戏氛围较浓。只是大一班的“休闲部”显得过于休闲，部分孩子虽然面前放着一本书，但根本就没有看书的欲望。建议在休闲区可以放入例如“走迷宫”或者棋牌类的益智游戏，这样这些孩子就不会显得无所事事的样子，也能进入到游戏的氛围中去。荆林中心幼儿园区角活动评价表日期班级区角内容的适合度区角的种类区角环境的创设区角材料的准备符合区角特点合计10201020娱乐性10自主性10象征性10实践性1010.25大三班大三班的游戏是以瓶盖为主要游戏材料的活动。首先，大三班的选区卡做的非常好，老师自然的将瓶盖和总区卡联系起来，让幼儿从选区开始就进入一个瓶盖的游戏氛围。然后充分利用瓶盖这个材料的特性，用瓶盖让幼儿进行印画、走迷宫、进行分分合合等游戏。另外还开展了一个“小商店”，也有利于发展幼儿的社会性。大三班的区域都安排在活动室里，孩子多，显得活动室里非常拥挤，虽然每个区域都在隔板隔开，但并没有显出隔板的作用，走进去第一个感觉就是这么多区域都挤在一起，很不舒服的感觉。可以充分利用走廊，重新调整布局，使区域这间有一定的空间。10.25大二班大二班的区域延续了中班的区域并进行“升级”处理。孩子们在原有的玩纸牌的经验的基础上进行纸牌的新玩法，趣味性更加强。一走进大二班，就好像走进了一个纸牌世界。首先他们就营造了一个较浓的游戏氛围。老师们安排了“纸牌加工”“饰全饰美”“时装表演”等区域，既让纸牌成为游戏的主要材料，又让纸牌成为这一游戏的主线，让所有纸牌“作品”最后都为“表演区”服务，让幼儿的游戏有始有终。非常有创意。评价人：张蓉文