浅谈体育课中儿童学习帮助的策略VIP免费

浅谈体育课中儿童学习帮助的策略南通市竹行小学张欢欢每一个人在成长过程中要遇到种种的困惑和烦恼，而作为教育工作者的任务之一就是要帮助学生解决成长中的烦恼，引领学生朝着健康、正确的方向前进。那么在新课改的潮流下，体育教师应该如何帮助学生，下面笔者将从以下几点进行阐述，说说自己的观点.。一、源泉——学习愿望掌握知识和获得技能是儿童在教师指导下进行的一种复杂的认知活动。强烈的学习愿望、掌握知识的愿望，是这一活动的重要动因。在教学过程中产生的儿童的良好情绪，对于培养学生愿望起着很大的作用。教师的任务就是要不断地发展儿童从学习中得到满足的良好情感，以便从这种情感中产生和形成一种情绪状态——即强烈的学习愿望。然而从事教育那么多年，发现在有些教师有些课中发现学生对课表现出冷漠的态度，寻之根源，就在于教师本人在工作中缺乏热情，对学生的知识抱着冷淡的态度。学生的不好的回答没有触动教师，没有迫使他去认真地思考学生知识薄弱的原因。学习愿望并不取决于学生的任何天赋才能，而是要在日常劳动中、在克服困难中逐步培养出来的一种品质。学生（特别是高年级学生）能够从教师的话里分辨出真正的热情或者是故意做作的、虚假的、慷慨激扬的情调。他们不喜欢教师那种毫无热情的表现（不是指外表上的表现，而是指内心的流露），因为这里面隐藏着教师对学生的力量缺乏信心的因素。教师那种漫无目的、有气无力的口气，使得学生产生一种无精打采的情绪，教师冷淡的态度马上就能传给学生。这种课往往就会上的枯燥无味、毫无生气。这种课从来不会引起学生良好的情绪感觉，不能培养学生的学习愿望。因此，除了所有的教学发要求之外，应当对课堂教学补充提出一条很重要的要求：课堂教学应当引起良好的情绪感觉。每一个教师的任务，就是要千方百计地培养这种情感，并把它引导到正确的道路上去。想要使学生愿意好好学习，有学习愿望，另一个重点就是教师要爱护、培植和发展学生身上的劳动自豪感。要让学生看见和体验到他在学习上的成就。不要让学生由于落后而感到一种忧伤，感到自己好像低人一等。只有使自己的付出和自己的自尊感密不可分的时候，他的劳动才能成为快乐、自愿的劳动。必须使学生感到自己是一个劳动者，使他为自己的努力所达到的劳动成果而感到自豪。二、基础——注意力注意力好比是一根根细长又无形的丝线，把孩子们都拴到了我的身边。只要一个儿童的注意转到其他事件上，那根丝线就断了——思想开小差。譬如说：在操场上，空中突然出现一架飞机，一位同学听见飞机声就会抬头看，看到后会喊“飞机”，于是又有几根丝线被扯断了......这种情形在课堂上是常见的，怎么才能吧这一群好奇心很强，随时都会跑动的小家伙吸引在你的身边呢？控制和把握注意力，这就是要形成、确立并且保持儿童的内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。三、需要——看、听、想、说、练体育课不光是让学生身心愉悦，“玩”的快乐，更重要的是让学生学会一些技能和技巧，运用到实际生活中，增强学生的体质。如果教师在授课时只是一味的演示，是不能让学生掌握准确的动作技能的，而想要让学生掌握准确的动作和技能就必须让学生在“看”的同时，知道该注意些什么。“看”、“听”之后再“想”动作的过程，再让学生“说”，教师可以边听学生说边纠正错误的地方。学生会说了就意味着他已经对所学的知识有了直观的认识，然后再让学生去练，同伴之间就可以互相指出不足的地方，很快掌握正确的动作、技能。例如：在立定跳远教学时，教师边讲解边示范，让学生注意观察教师的预摆：脚站的位置怎么站？手臂和腿部摆动协调，起跳腾空：两腿同时起跳，腾空的高度，落地缓冲：脚跟过渡到脚尖，落地手臂方向等要领。学生看、听完之后，思考立定跳远的全过程，然后教师再次示范，让学生来说一说立定跳远的过程，学生就很容易记住了立定跳远的动作方法，最后让学生用自己形成的理论去指导学习，学生就很容易掌握正确的立定跳远技术了。这样的教学方法，不但可以培养学生的观察能力、思维能力，而且还能激发学生积极进取的精神...