《解决问题复习课》教学设计—天河明珠中英文学校王萍一、教学目标1.通过分类、比较，掌握本学期所学解决问题类型的解题方法并能熟练运用。2.注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，感受数学与生活的密切联系。3.培养学生积极参与数学学习活动的态度，在合作交流中养成倾听他人想法以及尊重他人并与他人合作的好习惯。二、教学重点复习多角度观察问题，形成解决实际问题的思路，正确解决问题。三、教学难点掌握五种解决问题类型的方法并熟练应用。四、教学准备课件、投影仪。五、教学过程：（一）谈话导入师：解决问题是每次考试的必考大题，占30分左右的分值，每个小题大概5分。掌握解决问题的类型及解题方法，确保每一个小题不因粗心大意丢分至关重要。今天这节课，我们就来进行《解决问题专项复习》。（二）出示目标（三）正面学习，自主思考第一类：谁比谁多谁比谁少。1.引导生有序观察，获取数学信息。2.请生列式解答。3.集体验证。4.小结：求“谁比谁多，谁比谁少”要用减法，生齐读。第二类：从总数中去掉一部分，求另一部分。小结：“从总数中去掉一部分，求另一部分”也用减法，生齐读。师：我们刚刚复习了2种类型的解决问题，请同学们仔细观察，图中所给的条件我们都用到了吗？（用了）那是不是说明只要是题目给的数字，都是有用的呢？四、反面质疑，交流辩论第三类：找出多余的条件。图书室一共有96本书，其中故事书有30本。上周共借出4本书，图书室还剩多少本书？小结：做题时要仔细辨别题中所给信息是否都为“有用条件”，避免“掉坑”。第四类：相同数相加。爸爸买了5袋苹果，每袋7个，一共买了多少个苹果？小结：找准相同的数。有5个袋子，每个袋子装8块糖，一共有多少块糖？有45个同学，每人分一块糖，够吗？小结：够不够？分3步写：第1步：列算式；第2步：比较大小；第3步：作答。第五类：减去相同的数。小结：用连减解决问题时，减到剩余的数小于所减的数为止。四、汇报展示，当堂闯关仓库里有95箱梨，还剩40箱。（1）运走多少箱？（2）还想再运走50箱，够不够？（五）举一反三，头脑风暴1.每条龙舟上有9个人，有3条龙舟，一共有多少个人？2.（六）课堂总结1、通过正面学习，我知道了求谁比谁多、谁比谁少，及总数中的另一部分要用减法。2.通过反面质疑，我知道了题目里可能有多余的条件，以及求“够吗？”、相同数连加和减去相同数的解题方法。
