6.3.1数据的表示VIP专享VIP免费

白银市三中导学案学科：数学年级：七年级主备人：牛亚琼教研组长：吴正峰教务处：许承荣上课时间：2014年12月17日班级：姓名：组名：课题6.3.2数据的表示课时1课型新授二、合作交流参照课本170页语文成绩的处理方法，将课本168页数据表中的数学成绩也按10分的距离分段，用频数直方图表示。解：(1)将数据进行整理，填入下表数学成绩（分）60-7070-8080-9090-100人数（频数）（2）绘制频数分布直方图：2.将168页表格中的身高数据按3厘米分段，用频数分布直方图表示。解：(1)将数据进行整理，填入下表身高（厘米）153-156157-160161-164165-168169-172人数（频数）（2）绘制频数分布直方图：学习目标1、知道频数分布直方图及相关概念。2、能读懂频数分布直方图，会区分频数分布直方图和条形统计图。3、能根据数据处理的结果，作出合理的决策；重难点重点：能读懂频数分布直方图，会区分频数分布直方图和条形统计图。难点：理解频数分布直方图的特点及与其他描述方法的关系。一、自主预习阅读课本168-170页，回答下面的问题：1、学生信息表中，英语成绩有什么特点？语文成绩有什么特点？2、小明和小颖的表示方法能回答169页提出的两个问题吗？3、频数直方图的定义：______________________________________4、频数直方图的特点：______________________________________5、频数直方图与条形统计图的区别：三、展示拓展阅读课本172页例题。小组讨论：在绘制频数直方图时大致经历哪些步骤？________________________________________________________为了参加全校年级之间的广播体操对抗赛，七年级准备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛，为此收集到这63名同学的身高（单位：cm）如下：158158160168159151158159159168158154158154169158158158159167170153160160159159160149163163162172161153156162162163157162162161157157164155156165166156154166164165156157153165159157155164156选择身高在哪个范围的学生参加呢？为了使选取的参赛选手身高比较整齐，需要知道数据（身高）的分布情况，即在哪些身高范围哪些身高范围的学生较多，为此可以通过对这些数据分组进行整理和描述，便可一目了然，可以分为以下四个步骤：第一步：计算最大值与最小值的差——即极差。上面数据中，最大值是，最小值是，它们的差，即最大值—最小值=.说明身高的变化范围是cm.第二步：确定组距和组数把所有数据分成若干组，每个小组两个端点的距离（组内数据的取值范围）称为组距.根据问题的需要，各组的组距可以相同也可以不同.本题我们作为等距分组，即令各组的组距相同。如果从最小起每隔3cm作为一组，那么由于，所以要将数据分成8组：.这里组数是，组距是。四、检测反馈第三步：列频数分布表请你根据上面的数据补全频数分布表划记时要注意：不重，不漏。每个数据都进行记录第四步：画频数分布直方图.为了更直观的看出频数（各组中数据）的分布情况，根据上面统计表画出下面的频数分布直方图.（请你补全空缺部分）.作业：171页1,2题，174页1题。五．归纳总结教学反思170173167369121518149152155158161164身高分组划记频数149≤x<152152≤x<155155≤x<158158≤x<161161≤x<164164≤x<167167≤x<170170≤x<173