美术学科长时作业设计澳门路小学李敏适用年级:五年级作业内容:创意描绘家乡的名人作业形式:体验作业(收集网上资料、相关书籍资料、感想记录)学习能力:注重对学生的问题解决能力、信息搜集和处理能力、社会调查能力和发现能力的培养,使学生在与同伴的合作发展中获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法。按照“提出课题→分析课题→搜集资料→创作、整理→得出结果→点面评价”来展开学习。通过学生自主地分析问题、尝试操作、调查访问、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获取知识和技能,发展情感与态度。作业要求:“创意描绘家乡的名人”是以“长期专题美术作业”为平台,以自主学习、合作学习、探究学习的方式进行的,整合美术、语文、常识和信息技术等学科的综合性教育活动。通过学生自己寻访家乡名人、阅读家乡名人、创意描绘家乡名人、感悟家乡名人的过程,让学生尽可能地运用所掌握的知识技能,从艺术、人文历史、科学等方面建立广阔的视野,在探究实践中获得具有创新意义的学习成果,并从中主动接受热爱家乡教育和人生观教育。要求学生小组在充分沟通的基础上,确定描绘的家乡的名人,制定出周密的计划。充分利用网络资源,拟定多种搜集资料的方法,及时记录活动心得和活动自评表格。按时交流合作研究的成果。由各小组内擅长绘画的同学主画,根据所名人的特点进行构图,特别在背景的表现上力争出新。画种不限,形式不拘,漫画、国画、电脑画、水彩水粉,写意、写实、夸张皆可。画面上附有体现名人名言和简要的生平事迹介绍。在最大限度地开展协作交往和信息交流的基础上,让学生在群体交流与碰撞中点燃灵感的火花。作业设计的目的和意图学生在广泛的文化情境中认识。“创意描绘家乡的名人”的设计,贴近学生的生活实际,联系社会,趣味性和应用性都很强,因而学生具有浓厚的兴趣和创造欲望。通过“创意描绘家乡的名人”的长期专题美术作业,有助于学生理解和运用视觉语言,认识美术的多样性以及美术对社会生活的独特贡献,有助于学生更多地介入信息交流,共享人类社会的文化资源,积极参与文化传承,并对文化的发展作出自己的贡献。“创意描绘家乡的名人”是自主性、开放性和创造性皆备的活动。“创意描绘家乡的名人”从目标、内容、过程、方法、结果等方面都体现出自主,开放和创造的特征。学生在活动过程中,自始至终是自觉主动的行为者,而不是教师的“盲目追随者”,无论从活动时间、活动空间还是学生主体的思想和行为都享有更多的自由,在活动时空上表现出更多开放性,他们可以不受书本束缚,走出课堂,走向社会,采用多元的学习方式和途径,增加直接体验。同时,更为重要的是在人文环境上拥有一种宽松、合作、为学生所接纳的、开放的师生氛围。“创意描绘家乡的名人”的教育价值重在活动过程。“创意描绘家乡的名人”活动重在培养学生的创新意识、实践意识、主体意识、合作意识,促进学生发现自己、正确地分析问题和解决问题能力的和谐发展。实现的程度与水平如何,则取决于学生在活动过程中的选择与发展机会。因而,“创意描绘家乡的名人”活动的价值,并不在于活动结束时完成名人画这种有形的结果上,而体现在易被人们忽视的过程中。总之,我们更加注重的是学生对过程的主体性体验对于生命成长的意义。基于网络的学习使学生学习美术的天地更广阔。“创意描绘家乡的名人”活动,学生应用网络作为阅读或查找大量的美术资料来进行学习的工具,通过具体的实践活动,发展对信息的收集、整理、分析和判断的能力,发展学生的思维能力。教师应大力提倡学生“上INTERNET网,进美术资料库”,利用国际互联网资源,检索丰富的美术信息,引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品,展示、交流自己的美术作品,让学生的美术学习天地更广阔。作业完成过程中应该注意的事项:寻访家乡的名人→阅读家乡的名人→创意描绘家乡的名人→感悟家乡的名人(1)寻访家乡的名人(A)学生合作小组拟定详细的实施计划,根据实际情况进行具体分工,落实资料的搜集、绘画材料的准备、摄影摄像、画名人的主笔、读后感和活动感想的主笔等。(B)学生上交计划书,教师...