美术学科长时作业设计澳门路小学李敏适用年级：五年级作业内容：创意描绘家乡的名人作业形式：体验作业（收集网上资料、相关书籍资料、感想记录）学习能力：注重对学生的问题解决能力、信息搜集和处理能力、社会调查能力和发现能力的培养，使学生在与同伴的合作发展中获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法。按照“提出课题→分析课题→搜集资料→创作、整理→得出结果→点面评价”来展开学习。通过学生自主地分析问题、尝试操作、调查访问、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获取知识和技能，发展情感与态度。作业要求：“创意描绘家乡的名人”是以“长期专题美术作业”为平台，以自主学习、合作学习、探究学习的方式进行的，整合美术、语文、常识和信息技术等学科的综合性教育活动。通过学生自己寻访家乡名人、阅读家乡名人、创意描绘家乡名人、感悟家乡名人的过程，让学生尽可能地运用所掌握的知识技能，从艺术、人文历史、科学等方面建立广阔的视野，在探究实践中获得具有创新意义的学习成果，并从中主动接受热爱家乡教育和人生观教育。要求学生小组在充分沟通的基础上，确定描绘的家乡的名人，制定出周密的计划。充分利用网络资源，拟定多种搜集资料的方法，及时记录活动心得和活动自评表格。按时交流合作研究的成果。由各小组内擅长绘画的同学主画，根据所名人的特点进行构图，特别在背景的表现上力争出新。画种不限，形式不拘，漫画、国画、电脑画、水彩水粉，写意、写实、夸张皆可。画面上附有体现名人名言和简要的生平事迹介绍。在最大限度地开展协作交往和信息交流的基础上，让学生在群体交流与碰撞中点燃灵感的火花。作业设计的目的和意图学生在广泛的文化情境中认识。“创意描绘家乡的名人”的设计，贴近学生的生活实际，联系社会，趣味性和应用性都很强，因而学生具有浓厚的兴趣和创造欲望。通过“创意描绘家乡的名人”的长期专题美术作业，有助于学生理解和运用视觉语言，认识美术的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，有助于学生更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化传承，并对文化的发展作出自己的贡献。“创意描绘家乡的名人”是自主性、开放性和创造性皆备的活动。“创意描绘家乡的名人”从目标、内容、过程、方法、结果等方面都体现出自主，开放和创造的特征。学生在活动过程中，自始至终是自觉主动的行为者，而不是教师的“盲目追随者”，无论从活动时间、活动空间还是学生主体的思想和行为都享有更多的自由，在活动时空上表现出更多开放性，他们可以不受书本束缚，走出课堂，走向社会，采用多元的学习方式和途径，增加直接体验。同时，更为重要的是在人文环境上拥有一种宽松、合作、为学生所接纳的、开放的师生氛围。“创意描绘家乡的名人”的教育价值重在活动过程。“创意描绘家乡的名人”活动重在培养学生的创新意识、实践意识、主体意识、合作意识，促进学生发现自己、正确地分析问题和解决问题能力的和谐发展。实现的程度与水平如何，则取决于学生在活动过程中的选择与发展机会。因而，“创意描绘家乡的名人”活动的价值，并不在于活动结束时完成名人画这种有形的结果上，而体现在易被人们忽视的过程中。总之，我们更加注重的是学生对过程的主体性体验对于生命成长的意义。基于网络的学习使学生学习美术的天地更广阔。“创意描绘家乡的名人”活动，学生应用网络作为阅读或查找大量的美术资料来进行学习的工具，通过具体的实践活动，发展对信息的收集、整理、分析和判断的能力，发展学生的思维能力。教师应大力提倡学生“上INTERNET网，进美术资料库”，利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品，展示、交流自己的美术作品，让学生的美术学习天地更广阔。作业完成过程中应该注意的事项：寻访家乡的名人→阅读家乡的名人→创意描绘家乡的名人→感悟家乡的名人（1）寻访家乡的名人（A）学生合作小组拟定详细的实施计划，根据实际情况进行具体分工，落实资料的搜集、绘画材料的准备、摄影摄像、画名人的主笔、读后感和活动感想的主笔等。（B）学生上交计划书，教师...
