课题：21.《槐乡五月》教学目标1.学生通过教师引导以及自主探究，能掌握本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2.能通过联系上下文、品词析句的方法，深入体悟课文的内容，感受槐乡五月的香味、趣味和情味。（第一课时重点感受香味）3．借助具体的语言材料，感受槐乡五月的景美、花香、童欢。通过教学激发学生对生活的热爱之情。教学重点继续深入与文本的对话，品味文字，品味其中的趣味和人情味，品味这属于孩子的季节。教学难点理解感悟“是槐乡孩子的季节”。教学准备多媒体课件教学时间2课时教学过程一、依标预习学生自主预习教师导学1．读一遍课文，遇到不会读的字，通过课后生字表或查字典把字音读正确，如果遇到多音字，可以做些深入的研究，如果遇到平时容易读错的字，记下来与同学交流。遇到不理解的词语圈下来，先联系上下文读读，如果理解了就继续读下去，如果还是理解不了，就查查词典，注意积累四字词语。（尝试完成《伴你学》1、2小题）2．标出课文自然段，再读一遍课文，根据第3小题，理清课文的写作顺序。结合课文，尝试写写课文的主要内容。（尝试完成《伴你学》4、5小题）3．再默读课文，把自己不理解的地方、不明白的地方、读不懂的地方画下来，多给自己提些问题：文章具体描绘了槐乡五月的哪些美？读后总的印象如何？4．学生课前自助完成“导学案”。1．设计学案：结合《伴你学》中“我探究”栏目，布置学生预习，为学生设计“导学案”，让学生通过自助建构，尝试把课文读正确，读通顺，并尝试自己学会生字词。根据提示理清课文写作顺序，尝试概括课文主要内容。2．了解学情：课前或课中查看学生完成“导学案”情况，了解学生预习情况。二、互动交流学生互动交流教师导学1．学生小组交流。学生全班交流。2.出示生字，自主识写。（1）按读音规律排列并出示生字。A、学生发现规律，自主认读。B、带字入词，再次认读。（2）按书写规律重新排列并出示生字。A、启发学生寻找规律并交流。1．同学们，课前大家通过预习，完成了“自助预习展示单”。请同学们在小组内交流一下。2．组织小组交流。教师巡视，了解同学们认为有价值的提醒与有价值的问题。3．组织全班交流。按照展示单的顺序，让学生提出需要提醒同伴注意的地方，教师组织学生相互补充，尽可能通过互助的形式达成教学目标。在指导学生读时，注意标点符号的停顿，如B、相机引出四个写字结构“左窄右宽”的动词，用动作区分“挎、摆、拌、炒”，书写这四个字。3、出示二类字及难读的字词，检查学生认读情况（以游戏“比比谁的反应快”形式进行）。最后，引出“山山洼洼，嗡嗡嗡”这两个结构特殊的词。4、指名读课文，并要求学生再找找文中出现的其余结构特殊的词语。5、组织学生交流初品文章后积累的结构特殊的词语，相机指导：（1）山山洼洼、坡坡岗岗A、老师板画“山、洼、坡、岗”，让学生接着板画“山山洼洼、坡坡岗岗”。B、请学生结合眼前绘出的景象和脑海中出现的景象读好这两个词C、带词入句，读出自己的体悟（引导学生从范围之广感受槐花之多）。（2）文中几个ABB式的词语。A、学生汇报，出示这些词。B、读着这些词，你都有什么感受？是用什么感受的？（学生畅所欲言）破折号、分号、省略号等。（老师结合学生发言板书──香味）三、合作解疑学生合作解疑教师导学1．学生根据话题自助学习课文。2．交流阅读感受：预设1:根据学生的回答相机出示三句描写景美的句子。（1）品味“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”（生说喜欢的原因）是呀，槐花不仅像初降的瑞雪那样白，还像初降的瑞雪那样多呢！多美的槐花呀，让我们美美地来读一读。（2）品味“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。”（生交流）在你的眼中，你又觉得槐花像什么？让我们一起来欣赏。（3）品味“嗡嗡……”，小蜜蜂……“啪啪啪……”孩子们……“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？从孩子们“啪啪啪”的脚步声中，你又听到了什么？浓浓的花香还把谁引来了？一起再读读，感受一下诗一样的韵味。（4）品味“中午……都浸在香海中了。”（三个香渐大出示）是啊，一个比一个香，一个比一个浓，把这种感觉读...
