《有个孩子叫咪咪乔》教学设计教学目标：1.知识与技能：正确认读9个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。2.方法与过程：默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文；了解故事中与布娃娃咪咪乔相关的故事，弄清事情得来龙去脉。3.情感态度与价值观：学习孩子们的美好天性；呼唤大家要珍爱生命，尊重人权。教学重难点：了解故事中的不同人物对布娃娃的态度以及妈妈的情感变化；知道如何做才是真正的尊重孩子。从女儿的行为中，领略到女儿天真幼稚但对世界充满爱的美好心灵。教学时间：1课时。教学准备：课件。教学过程：一、直入课题，激发兴趣。1、同学们，今天我们要学习的课文是——《有个孩子叫咪咪乔》。通过你们的预习，你对咪咪乔有哪些了解？“咪咪乔”是小女孩的布娃娃；小女孩把布娃娃“咪咪乔”看作自己的孩子。2、激趣：你有类似于“咪咪乔”的玩具吗？与其他同学分享你与你心爱的玩具间的感人故事吧！二、初读课文，扫除生字障碍。1、指名开火车读课文，其他同学认真听。思考课文中主要讲了哪几件事？（1)女儿及女儿的“宝宝”咪咪乔出门；（2）爸爸妈妈严重伤害咪咪乔事件；（3）十字路口交警抢救咪咪乔的感人瞬间；（4）妈妈被交警感动满怀愧疚。二、细读课文，整体感知。学生自由读课文，想想哪件事是现在发生的，哪件事是过去发生的？你从哪句话看出来的？1、课文中反映时间及地点转换的一些词语，如“终于有一天”、“话回到现在”、“那天晚上”等。2、关于“插叙”。三、精读课文，品词悟情。1、快速浏览课文，文章主要讲了几个人物？（女儿、爸爸、妈妈和警察）2、请同学们细读课文，他们分别对“咪咪乔”有怎样的态度？你从哪些语句看出来的？请同学们边读书边勾画词句，并作上适当的批注。用心读一读，体会人物情感。从三个层次来分析、品味：女儿对咪咪乔的态度是：把咪咪乔当成自己的孩子来看待，不允许人伤害她，危险的时候要保护她。关于女儿对待咪咪乔的态度学生可能找到以下几处细节：（1）我准备带女儿出门：“宝宝走，妈妈带你上街去。”女儿立即奔向小床，抱起她的布娃娃，不走样地学舌：“宝宝走，妈妈带你上街去。”（2）我把女儿放进自行车后座对她说：“坐好。”女儿把布娃娃放在自己的膝盖上，拍拍她说：“坐好。”（3）爸爸、妈妈不小心压断了咪咪乔的手指后，女儿以任性的哭闹表达强烈的抗议。爸爸、妈妈不耐烦了，干脆不予理会。女儿在抽噎中睡去，睡梦中的小脸上满是泪痕。（4）咪咪乔不幸掉在了马路中央，眼看就要被碾压了。女儿尖利地叫了起来小身子使劲向后挣去……大哭着翻身下车朝她奔去……放开嗓门儿朝交警大喊：“叔叔，救救我的娃娃。”按照女儿对咪咪乔的相关态度及语句引出每一部分中相对应的妈妈、爸爸、警察的态度。四、问题探究，文章分析。（一）抓住的课文第1、2两句来理解小女孩对咪咪乔的态度。反复阅读，在读中体会。看课文的第1、2自然段。学生自由读，从中体会到什么？用自己的语言表达出来。（女儿非常喜欢咪咪乔，她把咪咪乔当成了自己的孩子）1、指名读这两段话，看能不能把自己所体会到的情感传递给我们听者？2、在这一部分中，作者对女儿是什么态度？（不走样地学舌）3、根据学生的回答，追问：此时，作者认为女儿是怎样的？（天真的、幼稚的）4、从哪些词中可以理解女儿的天真、幼稚？（“奔向”、“抱起”“拍拍他”“不走样的说”）5、抓住这些词语，再读，把这些词语重读，把自己所体会到的情感用语言表达出来。（二）相对于女儿对于咪咪乔的态度，爸爸妈妈是怎样的态度呢？找到相对应的语句。（文章3、4自然段）1、对这一切，我已习以为常了。2、在女儿数年的坚持下，我们这个家族的所有成员都承认了“她”。……咪咪乔是有生命和人权的。3、但这种承认多少有些虚伪和应付……“在女儿数年的坚持下”体会爸爸、妈妈的态度变化。（由1、2自然段中的幼稚、天真的想法——3、4自然段习以为常——承认（虚伪和应付）（三）针对女儿对待咪咪乔的态度第3个语句来理解文章的第5、6自然段。1、“爸爸、妈妈不小心压断了咪咪乔的手指后，女儿以任性的哭闹表达强烈的抗议。爸爸、妈妈不耐烦了，干脆不予理会。女儿...
