学内容：教材P7～9页，例学目标：、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。学重点：理解掌握平均分的含义，掌握按指定的份数平均分的方法。学难点：掌握按指定的份数平均分的方法。学准备：各种食物图片若干、课件等。学过程：、创设情境，感受“平均分”、情境导入，教学例1）、二（一）班的同学明天要去参观科技园。他们准备了很多丰富的食物。数学王国里的小精灵要把2）、学生动手操作分一分。3）、汇报情况，教师板书。法一：114、观察、对比分的结果，初步认识平均分。1）、请学生观察分的结果，你发现了什么？2）、学生汇报。23）、从观察中我们发现有的同学把每一份分得同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？4）、学生自己取名。、出示课题学们取的名称都很好，在数学上，每份分得同样多的分法就叫作、找一找。想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说，再指名说。、及时练习，进一步理解平均分的含义。1）完成教材第生独立判断，交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均分？2）完成教材第生独立完成后交流。并采用多种形式用自己的话说说图的意思。3设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分，会描述平均分的结果。、实际操作，学习平均分的方法。、教学例2：把1）、讨论平均分的方案。2）、各小组动手分一分。3）、学生汇报分法。法一：可以1个法二：可以每盘先放法三：可以3个作结果：把18个橘子平均分成4）、你喜欢哪种分法？为什么？45）教师小结。一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完，几个几个地分比较快。、完成教材第910盒酸奶平均分成设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。、应用拓展，理解平均分、完成教材第111）、肯定第二种分法是符合题义的分法。3）、学生交流讨论汇报。、完成教材第119个笑脸平均贴在51）、理解题意。2）、动手操作3）、学生汇报交流、评价。、完成教材第1112个风车平均分成1）、理解题意。2）、动手操作3）、学生汇报交流、评价。、教师小结。学们通过刚才的练习，理解了每份分得同样多的分法叫做平均分，而且知道了按指定的份数平均分的方法，还学会了用自己的语言描述平均分的结果，你们真是会学习的孩子。设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。6、体验成功，回味平均分。了这节课你有什么想法和收获？、板书设计。1：二（一）班的同学明天要去参观科技园。老师要把法一：114份分得同样多的分法就叫作平均分。2：把18个橘子平均分成法一：可以1个法二：可以每盘先放法三：可以3个7作结果：把18个橘子平均分成学反思。8《平均分》教学设计新村小学执教教师：孙银河2016年3月3日9
