学内容：教材P7～9页，例学目标：、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念
、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义
初步形成“平均分”的表象
、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力
学重点：理解掌握平均分的含义，掌握按指定的份数平均分的方法
学难点：掌握按指定的份数平均分的方法
学准备：各种食物图片若干、课件等
学过程：、创设情境，感受“平均分”、情境导入，教学例1）、二（一）班的同学明天要去参观科技园
他们准备了很多丰富的食物
数学王国里的小精灵要把2）、学生动手操作分一分
3）、汇报情况，教师板书
法一：114、观察、对比分的结果，初步认识平均分
1）、请学生观察分的结果，你发现了什么
2）、学生汇报
23）、从观察中我们发现有的同学把每一份分得同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗
4）、学生自己取名
、出示课题学们取的名称都很好，在数学上，每份分得同样多的分法就叫作、找一找
想生活中什么时候要平均分
先在小组里说说，再指名说
、及时练习，进一步理解平均分的含义
1）完成教材第生独立判断，交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均分
2）完成教材第生独立完成后交流
并采用多种形式用自己的话说说图的意思
3设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分
尊重学生的学习自主性、创造性
教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分，会描述平均分的结果
、实际操作，学习平均分的方法
、教学例2：把1）、讨论平均分的方案
2）、各小组动手分一分
3）、学生汇报分法
法一：可以1个法二：可以每盘先放法三：可以3个作结果：把18个橘子平均分成4）、你喜欢哪种分法
45）教师小结
一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完，几个几个地分比较快
