下载后可任意编辑小学三年级语文《庐山的云雾》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《庐山的云雾》原文景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流那变幻无常的云雾，更给它增添了几分奇妙的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风漂移的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂移在北冰洋上的一座冰山……云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。【篇二】小学三年级语文《庐山的云雾》教案教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。3、理解课文内容，感受庐山的奇幻漂亮，激发学生热爱山河的思想感情。下载后可任意编辑教学过程：一、初步感受庐山云雾的奇幻漂亮。（1）多媒体课件展示庐山云雾的奇丽风光。（2）练习说话：庐山的云雾（）二、细读课文第一自然段（1）自由读，找出自己喜爱的句子多读几遍，想想喜爱的原因。（2）沟通相机给“秀丽”、“尤其”换词。（3）指导朗读。（4）小结并板书：多三、细读课文第二自然段1、自由读，画出中心句。2、哪些句子是具体描写云雾地千姿百态的？（读书回答）3、想想作者为什么能把这些句子写得这么优美？（体会比方句之妙）4、指导有感情朗读。5、让学生画出不同位置的云雾。6、根据板画引背。7、小结方法。四、运用学法自学第3自然段1、自由朗读，想想读懂了什么？下载后可任意编辑2、沟通。3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。4、出示填空引背。五、齐读最后一个自然段。六、总结课文。1、配乐朗读或背诵课文。2、诵读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》七、写字教学。【篇三】小学三年级语文《庐山的云雾》教学反思《庐山的云雾》一课以优美明快的语言、比方联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文共4个自然段，共分为三部分：第一部分总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分奇妙的色彩。其中，第二部分是重点，具体描写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第三部分写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连。根据课文及学生的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试：一、利用图片，展现庐山的美首先，我通过多媒体展示了庐山的幽谷、高峰、瀑布及溪流，让学生一下子走进了庐山，感受到庐山的景色秀丽，从而激发了学生的求知欲。为了让学生确切地感受庐山云雾给人腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉时，仅读文字比较下载后可任意编辑空洞，因此，我借助多幅云雾图片让孩子加深对文本的理解，效果颇佳。在感受云雾千姿百态时，那一幅幅生动形象的画面更令学生赞叹不已。二、利用画笔，感受云雾的美课文的第二自然段描写云雾的姿态非常美。作者根据“山头—山腰—山谷—山峰”的顺序，以丰富的想象，恰当的比方把云雾分别比作“绒帽”、“玉带”、“大海”“天幕”，写出了云雾的千姿百态。首先，我主要引导学生抓住比方句子感受云雾的壮美。接着我提出了这样一个问题：“假如你身临其境，你想不想用画笔画下这奇妙的景象？”把文字转化成图像的教学形式，学生都感到很新奇，立即拿起画笔，于是我指导学生边读边想象边创作绘画。最后，我选了几幅作品与学生共同点评，讨论为什么这样画？在这个寓教于乐的过程中，不仅张扬了学生的个性，更重要的是学生在轻松的氛围中理解了山头绒帽般的云雾、山腰玉带般的云雾……，再次回归文本，学生朗读时声情并茂，收到了很好的效果。三、指导读词，感受语言的美在讲授第三自然段时，我先让学生自由朗读，感悟云雾的瞬息万变。为了让学生体悟云雾的变化之快，我引导学生抓住“刚刚还是……转眼间就变成了……”“明明是……还没等你完全看清楚，它又变成了……”语句，为了下载后可任意编辑感...
