下载后可任意编辑小学三年级语文《炮手》教案、说课稿及教学反思1.小学三年级语文《炮手》教案教学目标：1、知识目标：认字5个，写字9个。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过对文中重点词语的理解，体会炮手当时复杂的内心世界。3、情感目标：受到炮手为了国家的利益“舍小家，为大家”的爱国精神的感染和教育。教学过程：一、创设情景，导入新课。1、出示插图，看看图上画的是谁？他们在执行什么任务？你还发现了什么？2、你还想知道什么？老师信任只要聪慧的你用心去读课文，一定能从中找到答案。请孩子们打开课本翻到99页，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通全文。给每段标出序号。2、老师范读，学生边听边勾画出生字词（不认识）。下载后可任意编辑3、小黑板出示生字词，开火车连读，齐读。（重点提示：黎、瞄、垮、煞、颤）4、齐读全文，思考：课文写了一件什么事？5、试着用简短的语言概括故事情节。三、合作沟通，具体感知。1、默读课文，自己有什么想法或者什么问题。2、再读课文，看看自己能解决刚才的问题吗？3、小组讨论，自己有什么想法，解决了什么问题（怎么解决的）？还有什么问题？4、梳理小组同学的问题，解决不了的，准备提出全班解决。5、全班反馈，集中讨论解决提出的问题。6、老师点拨，深化理解。问题：课文用了哪些表示颜色的词语来描写炮手不同时刻的神态？几次使用有什么不同？找出来反复读一读（苍白——煞白——惨白），用心品味一下炮手神态的变化。7、联系上下理解词语：凛冽、喝彩、仅有。8、有感情地朗读课文。四、突出重点，精心品读。1、师：同学们的问题解决了，我也有两个问题请大家解答，可以吗？①为什么裹着大衣的副官冻得浑身打颤，炮手的额头下载后可任意编辑上却滚下了大粒的汗珠？②敌军驻地——红瓦白墙的农舍被击垮后，将军连声喝彩“干得好！”炮手的脸颊上却流下了悲伤的热泪。2、读一读：找出这两处多读几遍，再联系前后内容，想一想。3、比一比：你发现了什么？4、想一想：为什么炮手的神态截然相反？假如你是炮手，当时会怎么样呢？心里会想些什么？这样写，你读了之后印象如何？5、议一议（沟通刚才的问题）。6、读一读：有感情地读这两组句子，仔细体会炮手的内心活动。炮手知道那是自己的房子，为什么还要开炮把他击毁？7、分角色朗读全文。8、说一说，这时你的心里又是怎么想的？五、续写课文，拓展延伸。战争带来的总是不幸和灾难，所以我们拥护和平、热爱和平、反对战争。愿我们的世界远离战争；愿每个人都拥有幸福的家园；愿我们永远享有宁静温馨的和平生活！请同学们想象战争胜利了，炮手回到亲爱的家乡，又会发生什么样的故事……学生续写。下载后可任意编辑2.小学三年级语文《炮手》说课稿一、教材分析《炮手》一课记叙了一百多年前法国军队中一名普通炮手的感人故事。当时，德国军队已侵入巴黎郊外，当将军发令向德军的驻地——一座红瓦白墙的农舍发炮时，炮手毫不犹豫地执行了命令，而这座房子却是他家仅有的财产。全文以对话为主，人物的外貌、神态描写贯穿全文，所以主人公当时复杂的内心世界形象地被表现出来。二、教学目标及重点的确立本课的教学目标的确立缘于对文章思想主旨的解析，缘于对文章中体现的主要写作特点的把握。一方面文章情节曲折生动，体现了炮手为了国家，为了人民的利益，默默奉献自我、牺牲自我的精神，作为一篇充溢着人文气息的文章，留给读者印象最深地就莫过于炮手那句普通中满带着人性精彩的话语：“那是我的房子在这个世界上，它是我家仅有的一点财产。”这是一个爱国者对于祖国真挚的爱，这份爱既深沉而又凝重。另一方面文章讲究语言的艺术美。将人的情感的细微变化准确的呈现在读者的眼前，炮手的脸色由“苍白”到“煞白”再到“惨白”，又用对比的方法写出当时“裹着下载后可任意编辑大衣的副官们在凛冽的寒风中打颤”时，“炮手的前额却滚下了大粒的汗珠”。这些细腻的刻画使一个普通爱国者的形象跃然纸上，立体化、人性化地呈现在读者的眼前。综合以上两点确立了本课的教学目标：1、在感情朗读中，体会炮手在神态、言语变化...
