下载后可任意编辑小学四年级语文《豆花庄的小家伙们》课件及反思【三篇】【篇一】小学四年级语文《豆花庄的小家伙们》课件【教学目标】1.有感情地朗读课文，读背自己喜爱的部分。2.品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培育学生理解重点词句的能力。3.研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了欢乐幸福的生活，激发学生对大自然对生活的热爱之情。【教学重点】品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培育学生理解重点词句的能力。【教学难点】通过理解欢乐，感受人与自然的和谐，以及作者对生活的热爱，从而激发学生对大自然对生活的热爱之情。【设计理念】1.让学生驰骋在想象天地里：想象是这节课上的一大亮点之一。为唤起学生积极的情感体验，想方设法创设相应的情境。通过想象露珠的形态理解“圆润、晶亮”;通过想象歌声的内涵理解“清凉清凉”;通过想象画面理解傍晚下载后可任意编辑歌声的美妙。在课堂上，还充分地发挥学生的想象进行读写结合，想象其他时候的歌声带给人们的美好感觉。2.让学生在读中激情飞扬：课堂上给充分的时间和机会让学生读——自由地读，有感情地读，优美的读，有选择性地读。在读中感悟，在读中思考，在读中升华。读出情，读出欢乐，读出语文味，读出对生活的理解。总之，读是这节课应该扎扎实实完成的目标。而且，读书还要读得有变化，在读的过程中关注学生的情感变化，激发起学生对读书的浓厚兴趣。3.让学生在欢乐中陶醉徜徉：儿童的情感是最真挚，最纯洁的。抓住作者对乡村的爱，对生活的爱，因势利导让学生在欢乐中释放心灵，从而也学会去爱生活，尽享欢乐的乐趣。【教学过程】一、创设童话情境：过渡：豆花庄的虫虫们最想干的就是唱歌了。会唱歌的虫虫很多，但作者却对蝈蝈儿情有独钟，看来，这群小家伙们还真是魅力十足呢!二、感受童话世界：1.初识：(略)出示图片：蝈蝈儿蹲在草叶上唱歌的样子(这就是小歌唱家们，将镜头聚焦到他们身上吧!下载后可任意编辑相机提示蝈蝈儿的儿化读音瞧，就是这么个穿着小绿褂、长眉毛、短胳膊的小家伙，整天不挺地唱啊，唱啊，但大家却用了这样一个词来形容他们唱的歌——好听。2.倾听：品味“好听”——A.读课文的8—18自然段，你会为他们“好听”的歌声拍下哪些特写镜头呢?把你欣赏的镜头用漂亮的波浪线勾画下来，在一旁写上你的漂亮心语。(1)早晨——理解：圆润、晶亮(2)午后——理解：清凉清凉(3)傍晚——理解：带着、飘着、伴送观看画面(豆花飘香、彩霞满天、牧笛声声)画面里还有什么?(4)指导学法：回味一下刚才这几段的学习，一定不难发现想象是咱们理解句子的好帮手，通过想象事物的形态想象心理活动，想象画面让咱们更加深刻地理解了“好听”。果然如叶圣陶爷爷所说：学习就是不断地发现。感受”真挚”——那你们还发现了吗，要想唱出一首打动人心的好歌最重要的是什么?(有感情)是的，因为他们的感情是那么真挚，所以在大家心里下载后可任意编辑他们的歌声才会如此好听，让人陶醉。B.同学们，让我们再看看这几段充满真情的文字，把它们的形式略微变换一下，看看有何不同?(变成诗的形式)自主选择，随乐朗读小结：他们表达自己情感的方式是如此简单而朴素——“唱啊，唱啊”，但这唱啊，唱啊中却包蕴着万千真情。领悟“欢乐”——A.让我们再一次去听听蝈蝈儿的演唱吧，用心唱的歌咱们得用心去静静地倾听，只有将心与心贴近，才能听得出歌中的真正妙处!出示句子：他们唱啊，唱啊，唱自己真正的生活，没有忧虑，充满了欢乐和希望。B.同意给这支歌取个富有诗意的名字吗?C.老师心里一直有个疑问，为什么在我们听来普普通通的，不足为奇的蝈蝈儿叫在作者眼里会变成一支优美的令人向往的歌呢?(生自由答)D.豆花庄的小家伙们是欢乐的，作者的心是欢乐的，也告诉了我们，要想欢乐相伴，就得——出示句子：我们唱啊，唱啊，唱自己真正的生活，没有忧虑，充满了欢乐和希望。歌唱“梦想”——下载后可任意编辑出示句子：他们唱的是一支绿色的歌，在绿色的歌里好像还飘着金色的梦，那么优美，那么令人向往……A.歌声真的会变成绿色吗?他们在歌唱什么?(学生展开想象，说看法，指导朗读)B....
