《谈生命》说课稿一、说教材：《谈生命》是本单元的第一课，是世纪老人冰心的一篇运用比喻、象征，带有哲理意蕴的“生命体验”散文，语言优美，文笔生动。文章开篇引出话题，接下来描写“一江春水”“一棵绿树”的生命历程。最后直抒胸臆，升华哲理。文章揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。二、说学生：初三学生对人生、生命的感悟还不太深刻。但已经具备了一定的阅读、理解、分析能力，相信学习本文后，不但能提高其对散文的欣赏能力，更能获得对人生的新的感悟。三、说目标：根据语文《课程标准》，结合本课特点和学生实际，制定以下教学目标：1.知识目标：（1）理解、积累“云翳、巉岩”等词语；体会文中比喻、反复等修辞手法的巧妙运用。（2）整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。2.能力目标：引导学生用圈点勾画的方法，品读文章精美洗练的语言。激发他们的联想和想象，感受文中鲜活生动的形象，揣摩文中蕴涵的生命哲理。3.情感目标：通过学习课文引导学生对生命现象和规律进行思考，感受和借鉴这种积极的人生态度。四、说重点、难点1．激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。2．揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。五、说教法、学法遵循“师生互动，自主合作，探究感悟”的原则，根据九年级学生的身体和心理特点，我采用教法与学法是：教法：诵读指导法设疑研究法对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文章主旨。阅读评点法对精彩的句子引导学生鉴赏评述，并能从作者对人生的感悟中说出自己的情感体验。学法：自主学习解决字词、作者，结构层次等浅层问题。合作交流运用小组合作，全班交流的学习方式，体味语言，感受形象，激发想象，学习深层问题。探究感悟引导学生通过各种朗读，感受散文的特点，培养创新思维，深化对生命的独特感受。六、说教学过程：（1）导入新课学生自由畅谈对生命种种现象的感受。（一是导入新课，二是了解学生对生命的感知水平）（2）预习检测一是关于作者冰心二是字词学生展示后，相互指正。（3）范读课文整体感知听范读录音，整体感知课文内容，学生自由朗读课文，选三名学生范读课文，学生放声读课文听、读后让学生谈自己的体会，评点朗读，确定应使用的语调。（4）精读课文自主学习学生用自己喜欢的方式自由读课文，分析、理解以下问题：①分析文章的层次②思考：作者为什么把生命比作“一江春水”？为什么又把生命比作“一棵小树”？暗示了怎样的人生态度？（5）细读课文探究感悟通过对重点句子的分析，培养学生独特的、个性的、富有创新的思维。细读课文，运用圈点勾画的方法依据下列问题（任选一个），赏析品味语言。我最喜欢的一个词语：我最喜欢的一句话：最能激发我想象的一组画面：学生自由表达自己的见解，教师点评，引导学生揣摩富有表现力、精美的、富有哲理的词句，深入领悟文中表现出来的积极的人生态度。（6）想象联想拓展延伸句子仿写根据“一江春水”表现生命曲折、丰富多彩的形式或“一棵小树”表现生命过程的形式仿写：“生命像_________________，_________________。”提示：生命像一杯咖啡、、、、、、、生命像一支蜡烛、、、、、、、生命像一张白纸、、、、、、、(7)层次作业最后齐读冰心的“成功的花，人们只惊羡他现时的明艳，然而当初它的芽却浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”结束本课。七、说板书板书设计主要突出课文的重点内容和作者的写作思路，复杂内容简单化；抽象思维具体化；把感性认识理性化，使学生容易接受和理解，帮助学生提高分析、归纳、感悟的能力。一、总领全文生命像一江春水谈二、形象比喻生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神生命生命像一棵小树三、总结全文：生命中快乐和痛苦相生相成
