昌莉莎论文小学体育能力课堂分段浅谈VIP专享VIP免费

小学体育能力课堂分段浅谈光谷二小昌莉莎【摘要】在小学阶段学生年龄一般在，6—12岁。这段时期，他们的身体组织器官正处于生长发育的突增期，心理素质正处于发育向成熟过渡的时期，独立性与依赖性、自觉性与幼稚性相互交织在一起。由于年龄的不同学生能力的差距是非常大的，小学分为低中高三段，在体育能力上分为水平一（1—2年级）、水平二（3—4年级）、水平三（5—6年级）三个水平段。每个水平段学生的所具备的课堂能力是不同的。在体育课上如何分水平段着重发展其年龄段相符合的课堂能力如水平一的自主学习能力、小组合作能力水平二的自主创新与合作创新能力、水平三自主合作探究能力等等，及培养这些能力的方法本文做出了以下阐述。【关键词】：能力课堂自主学习创新能力在小学阶段学生年龄一般在，6—12岁。这段时期，他们的身体组织器官正处于生长发育的突增期，心理素质正处于发育向成熟过渡的时期，独立性与依赖性、自觉性与幼稚性相互交织在一起。由于年龄的不同学生能力的差距是非常大的，小学分为低中高三段，在体育能力上分为水平一（1—2年级）、水平二（3—4年级）、水平三（5—6年级）三个水平段。每个水平段学生的所具备的课堂能力是不同的。在体育课上如何分水平段着重发展其年龄段相符合的课堂能力如水平一的自主学习能力、小组合作能力水平二的自主创新与合作创新能力、水平三自主合作探究能力等等，及培养这些能力的方法本文做出了以下阐述。一、体育教学中自主学习的必要性自主学习，也叫自我调节学习，指的是学生自己确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的学习。由此定义体育课中的“自主学习”是:学生自定学习目标和练习方法，(即学生学会针对自己的实际情况，自定最佳的学习目标和自选练习方法)通过自我监控练习过程和及时评价练习结果等方式，在老师必要的示范、精讲和帮助引导下，最终实现学习目标的学习，它具有能动性、独立性有效性和相对性等特征。（一）自主学习的价值体育课中的自主学习不仅可以提高学生的主体意识，使学生从过去被动执行教师的教学计划转变成主动完成学习目标，从而增强了责任感，树立了自尊和自信，同时也掌握了终身学习的方法，为今后坚持体育锻炼奠定了很好的基础。实践己经证明，自主学习更加有利于学生提高学习成绩，是个体终身学习和毕生发展的基础，另外，自主学习无论对社会发展、教育改革，还是个体成长，都具有重要意义。因此，在课程论领域，培养学生自主学习能力被作为一项重要的课程目标:在教学论领域，自主学习被视为一种重要的教学方法，在学习论领域它被看成是一种高水平的学习方式。（二）国内外对自主学习价值的认识和重视20，世纪末以来，无论国际上还是国内，都把培养学生的自主学习能力作为一项重要的教育目标，这些我们可以从有关文件当中得知，如联合国教科文组织的教育报告《学会生存一教育世界的今天和明天》中写道:“新的教育精神使个人成为他自己文化进步的主人和创造者。自学，尤其是帮助下的自学，在任何教育体系中，都具有无可替代的价值。”，2001年6月中华人民共和国教育部颁布的(基础教育课程改革纲要(试行)》(下文简称《纲要》)中涉及了自主学习的问题:，“改变课程实施过于强调接受学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手以及交流与合作的能力。”，“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”，“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活拨、积极主动地得到发展”。《体育(与健康)课程标准(实验稿)》中的表述:“学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身体育锻炼的前提。”“特别强调学生学习主体...