读《不跪着教书》有感——卢氏县文峪乡中心学校陈永立还是去年暑假在新一高培训时，听到外地专家提到过这本书。出于好奇，我就通过网上买来了这本书。该书是著名教育家——南京师范大学附属中学语文特级教师吴非对一个个教育问题的随笔杂感。《不跪着教书》是一本教育随笔，共六辑，收录了吴非先生一百篇教育随笔。书中谈论了很多话题，提倡读书，提倡思考，针对教师，针对学生，关于名校，关于校长……是名副其实的随笔杂记。书中观点鲜明，言辞尖锐，却体现出作者对教育爱之深，痛之切的深沉情感。那一篇篇充满真情实感的回信,一句句教育感受的真情告白,让我体会到了作者对教育事业的执著与热爱,使我很受影响。他以故事的形式呈现,没有空洞的说理,观点鲜明新颖，分析问题深入透彻，读完耐人寻味。何谓“不跪着教书”?不跪着教书又该怎么教书？带着期待与好奇,我迫不及待地打开了它，一边读一边深深地被它吸引了。“不跪着”绝不只是对语文教师的要求，而应当成为对所有教师以及教育工作者的要求。从另一个层面来说，也更应当让所有的教育管理者、教育政策的制订者、教育事业的关心者好好地看看这本书。读了这本书，我觉得这的确是一本好书，它让我的大脑清醒，让我的心灵得到震撼！读了这本书，有时我的心情很沉重，我们的确应该好好反思一下了。读了这本书，我觉得吴非是一个非常有思想和主见的人，他敢于表述自己的观点，不是人云亦云，敢于实话实说，是一个令人佩服的站着的人！书中篇篇观点鲜明新颖，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。正如吴非老师的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？”这段话发人深省，由此引出一个话题：不跪着教书，教师怎么样做呢？《不跪着教书》，传达的是一种理想，一种理想的知识分子人格，一种理想的教育。当这种人格和理想与现实相抗衡时，她又成了捍卫人格尊严和理想大旗的武器。我们每个人都想做一个站着的人，谁想跪着从事自己的职业呢？要做到不跪着教书，就必须要有站起来的勇气，要有视野的宽度、知识的厚度、思想的深度。最重要的是有自己的独立的思考，深记自己做为教师的责任。开启学生的智慧，完善学生的品格，激发学生的求知欲。第一、不跪着教书，首先要关注人的成长，切实做到以人为本。人的本质是什么，教育的本质是什么？《不跪着教书》里，我们看到了作者对人和生命本质的全面地关注。对那些反人性的愚昧残酷的教育，对扼杀生命的专制落后的教育，作者或扼腕长叹，或抑郁愤慨，惑无情讥刺……如果说人的本质，是由精神灌注出来的，那么，作者提倡的人性教育生命教育，以及善良、爱、感恩独立等等的教育理想，无疑都涉及到生命本质的教育，也就是教育本质的阐释。把“人的教育”写在我们的旗帜上，让学生既成为具有人文精神的人（包括具有崇高精神和理想的人，成为庄严站立着的铁铮铮的人），又成为有科学精神的人，也许，这就是作者教育的理想，或者说是他所崇尚和实践着的理想教育。确实，对现今教育界和整个社会功利浮躁的众生相，对随处可见的人文精神的失落，道德的沦丧，作者是长叹感喟，痛心疾首，忧心如焚的……如果说当年鲁迅弃医从文，为的是拯救国人的灵魂的话，那么，我们能否说，《不跪着教书》就是作者高扬人文精神的理想呼吁教育归依正途让学生成为一个真正的人。不可否认，全书很多篇，披露了人们都熟知的中小学和大学教育的现状，揭示了这个现状方方面面的社会根源，可以说，大凡与中小学有关的人们：家长、学生、老师，以及学校领导和社会上的各方人士，都能深切的感受得到，或者有人就是践行者，但又有谁能像吴非老师这样直面现实，直逼人生，洞烛幽微，鞭辟入里地揭开种种的疮疤并剖析个中原因的呢？说到这里，我有一个心灵的纠结，那就是“模范”的困惑。在我们教育界，有许多模范人物。他们，为了学生，可以不去医院看望被撞伤的女儿，可以不回家照料患病的妻子，可以不见即将离开人世的老父亲最后一眼，可以放弃自己身体疾病的最佳治疗时间等等。我们推举模范的典型事例总是累倒在病床上、讲台上或是英年...
