数学教学设计题目:《认识物体》教学设计单位:哈达中心校姓名:曲红太联系电话:57441511《认识物体》教学设计教学内容:人教版教材一年级上册教学目的:1、通过分一分,看一看,摸一摸,数一数,初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征,会辨认这几种形状的物体;2、培养学生动手操作能力和观察能力,初步建立空间观念,发展学生的想象能力;3、通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作、探究和想象、创新的意识。教学重难点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形,初步建立空间观念。教具学具准备:各种形状的实物;图形卡片。教学过程:一、创设情境,导入新课师:聪明的一休今天来到了我们的课堂,和我们一起学习,他还给小朋友带来了礼物,想知道有些什么礼物吗?快打开袋子,看看吧!(袋中装有各种形状的实物)师:一休要考考我们,他说:“你能把形状相同的物体放在一起吗?”师强调:把形状相同的物体放在一起,请小朋友合作分一分,在分的过程中,比一比,哪个小组合作得好一些。动手吧!二、初步感知,形成表象,初步建立空间观念。1、分物体(1)、小组活动(老师巡视并参与进去)(2)、汇报问:哪个小朋友来告诉大家,你们是怎样分的?学生汇报:我把肥皂、药盒、牛奶盒、放在一起的;把魔方、骰子、化妆品盒子放在一起;把茶叶盒、易拉罐、小木棒、放在一起;把乒乓、皮球、玻璃球放在一起。师:这组小朋友分得真好,他们把相同的合在一起!其他小组和他们分得一样吗?2、揭示概念小朋友们,为了能区别它们,谁来给它们取个好听又好记的名字呢?师问:起个什么名字?生:长方体。师:为什么这么取名?(边问边板书)学生说明。师依次出示,学生为其取名,教师板书。师拿起一球,问:这是什么?生:球!师:(1)从桌上拿一个球。(2)拿一个长方体。(3)拿一个正方体。(4)拿一个圆柱体。3、初步感知,形成表象大家都拿对了,注意,请小朋友仔细看一看你手中的长方体,再摸一摸,把你看到2的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。生汇报师:谁来大声地告诉大家,你现在觉得长方体是什么样的?你是怎样感觉到的?生:长方体是长长方方的——我是看出来的;长方体有平平的面——我是摸出来的.引导:请数一数长方体有几个平平的面?谁来数给大家看一看?指名学生数我们已经了解了长方体的样子,请小朋友再仔细看一看,摸一摸正方体、圆柱和球,把你感觉到的给小组朋友说一说。(生边摸边说)生汇报师:谁来说一说正方体的样子?生:正方体正正方方的——我是看出来的;正方体有平平的面——我是摸出来的;正方体也有6个平平的面——我是数出来的。我还发现正方体每个面都是一样大的。师:长方体6个面都是一样大的吗?(教师拿起一个长方体)师小结:只有正方体每个面的大小都一样。创设情境:圆柱说,大家都知道长方体和正方体的样子了,谁知道我的样子呢?生:圆柱的身子直直的,圆溜溜的,上下一样粗,上下两有平平的圆形的面。师:球呢?生:圆乎乎的,圆溜溜的。师引导:球没有平平的面请拿出一个圆柱和一个长方体,把它们平躺在桌上,然后用手轻轻地把他们分别推一下,请停下!请问:你发现了什么?生:我发现长方体不会滚动,圆柱会滚动。师小结:还有什么会滚动呢?生:球!师:球可以前后左右任意滚动。它和圆柱滚动的不一样,其中的秘密,只要我们认真学习,长大了就知道了。4、初步建立空间观念三、联系生活实际,举例说说四种形状的物体师:其实,像这四种形状的物体在日常生活中很多,谁来说一说(1)、形状是长方体的有哪些物体?生:文具盒、砖、字典、冰箱……师:太多了,你们真会观察自己身边的事物。(2)正方体又有哪些?生:魔方,骰子……(3)、圆柱的有哪些?生:灯管、铅笔、杯子、茶叶盒……(4)、乒乓球、玻璃球……小朋友们知道的真多呀!把你知道的回去告诉你的爸爸妈妈,好吗?四、活动(1)、游戏生上来摸大袋子里的物体,把摸出来的感觉说给大家听,下边的小朋友猜是什么,猜对了奖励一朵小红花。3(2)数一数机器人是我们人制造的,它身上有我们今天认识的长方体,正方体,圆柱,球。请同学们找一找...