启东市初中“152010”集体备课导学案第4章（课）第节科举制的创立第课时总第4个教案主备人：季士飞审核人：教学三维目标知识与技能了解科举制隋唐产生完善，了解它给隋唐社会带来的影响。过程与方法通过讨论隋朝科举制度的原因，培养学生从具体实引出结论的能力。情感态度价值观中国古代科举制度，是隋唐繁荣的因素之一，符合社会发展的需要。教学重点科举制创立和逐渐完善。教学难点科举制的作用和影响，并对科举制进行客观评价。教具学具教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为“15分钟温故自学群学”环节1、科举制度在隋朝产生的背景：魏晋以来，官员大多从各地的子弟中选拔。权贵子弟无论优劣，都可以。许多出身低微但有的人，却不能到和担任高官。2、科举制度在隋朝创立的过程：①帝开始用的方法来官员。他令各州人才，参加考试，合格的可以做官。②帝时正式设置，考核参选者对时事的看法，按选拔人才。我国正式诞生。3、科举制度的作用：门第不高的读书人，可以凭做官；选拔的，也从到。㈢、阅读教材18页，第二标题“科举制的完善”，完成练习：1、唐朝科举制逐渐完善，常设的考试科目很多，以、两科最重要。、、是完善科举制的关键人物。2、①时重视人才的和。②时大力提倡，开创和。③时成为主要的考试内容，亲自面试。㈣、阅读教材19页-20页，第三标题“科举制度的影响”，完成练习：1、科举制改善了，使得有的读书人有机会进入任职。2、科举制促进了，士人用功读书的。3、科举制也促进了，尤其因为进士科重视考，大大有利于的繁荣。4、科举制度在我国社会延续了年，直到才被废除。学生自学、群学合作完成导入新课：师问：“我们在选拔班委和三好学生时要求很高，其中很重要一条必须成绩优良、有真才实学。良好成绩的取得与一次13“20分钟展示交流质疑训练点拨提高”环节次的考试是分不开的。提到考试，我们每位同学都可谓是久经沙场的老将，我们知道考试是今天社会对人才的一种较为公平选拔方式。那我们知不知道在古代社会是如何选拔人才的呢？（多媒体）提出问题：古代社会是如何选拔人才的？由此导入新课。讲授新课：第4课科举制的创立一、科举制的诞生师问：科举制是在哪个朝代诞生的？师问：科举制在隋朝的诞生与哪两位皇帝相关？师问：文帝和炀帝分别为科举制诞生做了哪些工作？师问：你知道隋时当时录取了哪些人？师问：“隋朝为什么要采用科举考试的办法选拔官员？”老师补充：科举制创立前，土族制度和九品中正制是做高官的基本条件。也就是说要做高官必须同时具备①本人要出自高门权贵家庭。②还必须有地方官员和高门权贵推荐。没有显赫的家庭背景是不能做高官的。这样选拔官吏的实权并没有控制在朝廷手中。而科举制与它的本质区别是：普通读书人和贫穷人家的子弟可以自愿报名参加官府的考试，这样就扩大了选官范围，选官权力也就牢牢控制在中央手中。那么我们现在就来学习科举制的创立。师问：隋朝科举制虽然规模不大，还不完善，但却有着重要意义。那么，科举制诞生有什么意义呢？（过渡）师问：科举制的完善是哪个朝代完成的？二、科举制的完善师问：唐时科举考试的科目，以哪两科最重要？（简介）常设考试科目：秀才、明法、明书、明算、明字、三史科、开元礼科。以进士和明经科最为重要。学生答：隋朝。学生答：文帝、炀帝。学生答：文帝时，开始用分科考试方法选拔官员。令各州推举人才，参加考试，合格可以做官。学生答：炀帝时，正式设置进士科，按考试成绩选拔人才，科举制正式诞生。学生答：房玄龄、孔颖达等。学生答：魏晋以来，官员大多从各地高门权贵子弟中选拔，权贵子弟无论优劣都可以做官，许多出身低微但有真才实学的人却不能到中央和地方任官。学生答：从此门弟不高的读书人，可以凭才学做官，选拔官吏的权力，从地方集中到朝廷。14师问：唐朝科举制的完善与哪些皇帝有关？师问：看书、讨论并归纳他们分别为科举制度的完善做了哪些贡献？（组织学生分别介绍状元、榜眼、探花）打出图片“大雁塔”和“曲江池”。老师讲解或由学生从收集的资料里得出内容：进士及第是一种高荣誉，人称“登龙门”。新进科进士聚集在京城长安...
