《背影》教学设计浚县新镇镇第二初级中学代文明背影朱自清教学目标：１、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。教学重点对父亲背影的描写的效果与作用教学难点明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一的结构特点。教学方法四字六步教学法教学过程新课导入同学们，再过几天---6月15日就是父亲节了，我们知道，父亲是一个为了我们的幸福生活而默默无闻、整天忙碌的人。老师要问：父亲在你心目中留下的最深刻的印象是什么呢？今天，就让我们一起学习《背影》这一课，来认识朱自清的父亲在名人儿子眼中有着怎样的形象。一、督预示标1、介绍作者作者：朱自清，号秋实，字佩弦。江苏省扬州市人。现代著名作家、学者、诗人、民主战士。有散文诗集《踪迹》、《欧旅杂记》等作品收集在《朱自清散文全集》里。2、指导生字词。（1）、读准下列词语。交卸（xiè）奔丧（sāng）狼藉（jí）蹒跚（）差使（chāi）迂腐（yū）琐屑(xiè)栅栏（zhà）颓唐（tuí）晶莹（yíng）踌躇(chouchu)（2）根据意思写出相应的词语。不幸的事接二连三地发生（)奔赴亲人的丧事（)乱七八糟的样子（)凄惨暗淡不景气（)因腿脚不灵便走走路缓慢摇摆的样子（）精神不振作()细小而繁多的事()3、根据预习情况，出示本节课学习目标。（1）学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。（2）领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。二：自学梳理请同学们快速阅读课文，思考并解决下面的问题：1、请说出本课写的是什么事？事情发生的背景是什么？2、本课作者是来表现“父爱”的，而文章的题目却是《背影》，请同学们找出文章写了几处“背影”？哪一次，最让你感动？3、找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。4、课文写了“我”几次流泪？你认为那分别是怎样的泪?5、文章有一种感人的力量，请问这种力量从何而来？三：小组答疑老师发现同学们在思考问题时都很认真，有的同学还用了不同的符号做了标记，现在请同学们把自己的学习收获在小组内交流一下，并可以提出在学习过程中遇到的疑问，组长组织讨论讨论，如果遇到不能解决的问题，待会我们一起来解决。四：展示评价1、请说出本课写的是什么事？事情发生的背景是什么？事情：父子二人在车站送别。背景：祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。作者也回学校读书，父亲要去找工作，然后，在送孩子去读书和自己找工作之间，父亲是再三踌躇。最终，父亲还是亲自送朱自清去上学了。这种矛盾心理的刻画，恰恰体现了父亲对儿子的那份体贴、那份关爱。2、本课作者是来表现“父爱”的，而文章的题目却是《背影》，请同学们找出文章写了几处“背影”？哪一次，最让你感动？怀念父亲，惦记背影；望父买橘，刻画背影；父子分手，惜别背影；别后思念，再现背影。最感动的背影：父亲买橘时的背影动作：走、探、穿、爬、攀、缩作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。3、找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。<1>不要紧，他们去不好！<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。<3>我走了，到那边来信！<4>进去吧，里边没人。（这些话包含着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思）4、课文写了“我”几次流泪？你认为那分别是怎样的泪?见父亲睹家境想祖母悲哀之泪望父亲买橘父子离别感动之泪背影远去，依依惜别惜别之泪再现背影，泪光莹莹思念之泪5、文章有一种感人的力量，请问这种力量从何而来？入微的细节描写——外貌描写，动作描写，语言描写独特的角度——父亲的背影五：联系拓展同学们，这篇课文说的是父子深情，那我们就联系自己想一想，从小到大，你们是不是理解自己的爸爸妈妈，你是不是有办法让父母少操一份心，多露一丝微笑呢？六：总结导预父亲的爱，是春天里的一缕阳光，和煦地照耀在我们的身上;是夏日里的一丝凉风，吹散了我们心中的烦热;是秋日里的一串串硕果，指引着我们走向成...
