让吴地童谣绽放光彩无锡市南长区中心幼儿园邵萍【摘要】：吴地童谣以其清新活泼、风趣幽默、朴实直白的特点而深受人们的喜爱，成为吴文化中的一支奇葩。随着无锡地区经济的发展，越来越多的外地人涌入无锡，越来越多的外地孩子来幼儿园就读。学习童谣不仅可以拉近幼儿之间的距离，还能使幼儿认识到吴地文化的博大精深，意义十分重大。在本文中，笔者从切身的教学体会出发，浅谈幼儿园进行童谣教学的一些方法，旨在将吴地童谣在幼儿园中进行传承和发展，让其绽放出夺目的光彩！。【关键字】：吴地童谣幼儿教学【正文】：“你姓啥？我姓黄。啥个黄？草头黄。……”“小皮球，架脚踢，马兰开花二十一……”这些都是我们小时候常常在嘴边念叨的童谣，现在听到这些耳熟能详的童谣，既觉得有趣好玩同时也唤起了对儿时生活的美好回忆，仿佛就将我们带回到了小时候的美好时光中。但是随着社会经济的发展、不同地区人口的流动，以及各类咨讯的日新月异，许多的童谣民歌都默默地流逝在岁月里了，以至于很多土生土长的当地人都对当地的童谣民歌印象模糊了。吴语地区的教育相对发达，幼儿时期就开始推广普通话，所以现在的新生代交流只会用普通话，并且已经基本丧失吴语阅读和写作能力，甚至连年纪轻的本地人中也出现了一大批只会听不会讲的，而很多孩子甚至连方言都不会说了。吴地童谣是一笔巨大的财富，是社会生活链中的一个重要方面。丰富多彩的吴地童谣反映了丰富多彩的世界，而方言的变迁又折射出社会的变迁，这是十分值得研究的，所以我们有义务将吴地童谣在幼儿园中进行传承和发展。如何在幼儿园中开展吴地童谣的学习活动,让其绽放出夺目的光彩呢？一、了解童谣特点，呈现吴文化奇葩。（一）吴地童谣的特点童谣，天籁之声，民族之魂，文化之根。它来自于民间生活，是劳动人民（作者是妈妈、儿童及其他成人）根据儿童的思想、心理、感情、想象、趣味、理解力、生活经验、语言特点与表现手法等而编唱的口头短句。内容通俗浅显，句式自由，声韵活泼，情趣深厚，言语朴实，顺口成章，非常适合幼儿唱诵。那么，吴地童谣有什么特点呢？我通过查阅有关资料进行了如下归纳：1、清新活泼的韵脚。童谣十分重视韵脚的音乐性，念起来朗朗上口，富有语言美，使幼儿在不知不觉中领略了童谣的美。如：《打大麦》、《卖糖粥》、《咯咯敲》……这些童谣韵律感很强，体裁也很丰富，深受幼儿的喜爱，大大的激发了幼儿学习朗诵童谣儿歌的兴趣和积极性。2、简短工整的形式。童谣的形式都比较简短，却又不失工整，绝大多数的童谣遵循“齐一式”，即各句字数一致。如：《点点窝窝》、《大头大头》、《洋枪打老虎》……3、风趣幽默的情致。童谣中所传唱的，绝大部分人事物都是引人发笑的，这就构成了童谣风趣幽默的情致，让儿童在欢快的气氛中接受无锡方言。如：《老虫做亲》、《从前头》……这些童谣幽默风趣，让孩子在玩中学、学中玩，大大的激发了孩子学习的兴趣。4、朴实平直的语言。童谣是专门为儿童创作的，基于这个阶段的孩子认知能力有限，童谣的语言自然要浅显易懂，方便儿童记忆。如：《炒黄豆》、《摇啊摇》、《瞟舅婆》等。5、宽广不拘的内容。童谣传唱的内容非常广泛，有农民收获的场景、有憨态可掬的小动物、有各式各样的小1吃……包罗万象，涉及生活各个层面。如：《裹馄饨》、《小螃蟹》等。（二）童谣教学的意义1、有利于提高幼儿的语言表达能力。智力发展的第一因子是语文能力。幼儿孩子学习童谣，可以让他们在不知不觉中积累词句，从而为发展幼儿的语言表达能力打下基础。比如说《九九歌》，幼儿就可以了解到九九时节的天气变化。2、有利于丰富幼儿的情感体验。只有从情感上去陶冶幼儿，才能让幼儿从产生兴趣。像《戆铃戆铃马来唻》，整首童谣风趣诙谐，令人捧腹大笑，从而激发幼儿的兴趣。3、有利于幼儿接受无锡文化。无锡童谣中很多涉及了当地的风俗习惯，通过童谣有助于幼儿了解无锡的文化。像《无锡是个好地方》就可以让幼儿了解无锡的名胜古迹和丰富的地域特产。二、创设水乡环境，增添幼儿活动情趣。都说环境是孩子的摇篮，对幼儿的发展有着特殊的重要作用。他们不是被动的接受环境刺激...
