如何做好学困生转优点滴体会莫旗巴彦农场小学：赵宝艳随着社会的变迁和时代的发展，社会环境、学校教育、家庭教育等诸多因素导致的学困生越来越多，并且呈现数量上升和成因复杂的趋势。我在近几年的教学中，十分注重对学困生的转化工作，提高教学质量。现在学困生越来越多是各类学校存在的一个普遍现象，所谓的学困生即为学习困难的学生。是指学生智力正常，没有生理性或身体原发性障碍，但学习水平长时间达不到教学大纲的要求。具体来说也就是指那些学习成绩差且不守纪律的学生，他们缺乏正确的学习态度和良好的学习习惯，对学习不感兴趣，上课不注意听讲，自由散漫，懒惰贪玩，不服管教，对老师持怀疑和不信任态度，没有明确的学习目标等。我们做教师的本质工作就是教书育人，对此现象不能等闲视之，更不能因为他们的种种不良表现放弃对他们的培养与转化。反之，对于学困生的这一个非凡群体，我们必须正确看待他们，并且要从他们的成长过程中去探究发现，摸索出一条引领他们见健康成长的道路。那么，如何才能行之有效，让学困生转优呢？一、用真诚对待学生，建立良好的师生关系教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育艺术，当学生体会到老师对自己的一片爱心时，他们就会变为“亲其师而信其道”，因此作为教师,必须具备真诚的爱生之情，学生才会向老师敞开自己的心扉，用全身心来接受教师的爱，也就是说教师爱学生首先要真诚。真诚要求教师开放、自然，个人化的投入到师生关系中以“真正的我”的面目出现，不要将自己隐藏在专业角色后面，也没有防御式的伪装放下架子，平等交流，这样学生轻松、自己轻松，这种真诚开发意味着安全、信任、说真话。一般来说，学困生与教师的感情疏远，不服管教，只有亲近他们、关心他们，与他们谈心，真诚的和他们交流，才能渐渐消除他们的对抗心理，使之诚心接受老师的教育。如我班有这样一个学生，他很聪明，长得也十分可爱，但因家庭原因（单亲家庭及经济问题），思想极为落后，我便在课堂上经常提问他，让他明白，老师并没有放弃他，并且课后也常常找他谈心，告诉他改变家庭环境，只有靠自己的努力学习，还给他讲我自己小时候的不幸遭遇，就这样通过一次一次的谈心，他对我了解很多，后来，他终于明白了，我是真诚的在对他，把他当成真诚信赖的朋友，真诚所至，金石为开，他在各方面都有了明显的进步。二、用赏识地目光看待他们，帮助他们树立学习的自信心学困生缺点虽然多，但他们同样希望受到老师的表扬，曾记有这样一句话“好孩子都是夸出来的”，可见，在学困生转优工作中，教师就要使用赏识教育，在他们取得点滴进步时，都必须及时给以肯定表扬，满足其自尊等正常的心理需要，增强他们的自信心，强化他们的正确行为，为他们转优创造契机。教学实践告诉我们，对于学困生应贯彻多表扬、少批评、多赞许、少训斥的原则，对他们身上存在的“闪光点”教师都要善于用心去发现，并及时给予肯定和鼓励，这样学生会从内心体会到进步的兴奋和成功的喜悦。从而充满希望和信心，逆反心理的障碍就会慢慢得到根治。对学困生的转化还要循序渐进，不能急于求成。如我班有一个学困生，是个胆小而羞怯的女孩，因她的学习方法不正确，导致每次单元测评她都很难及格，一贯自卑的她，因成绩差，无疑为老师和学生都瞧不起她，班里组织什么活动她都躲避，就连选她参加舞蹈小组她都不愿意露面。发展到最后她作业也不按时交了，于是我把她叫到教室外询问究竟，还未走到门口就见她“哼哼”大哭起来。看到那一滴滴晶莹的泪珠，我仿佛看到了希望，原来她并不是自甘堕落的家伙，她懂得惭愧和自责阿！她需要的老师和同学的关怀，需要的是自信。于是我找他谈心，了解她的特长，得知她洗衣服洗得特别干净，我就发挥她的特长，让她把班里的毛巾洗一洗。她不仅把毛巾洗得十分干净，而且还把教室里的桌子都擦得干干净净的，并且把洗干净的毛巾叠放得美观又整齐。趁此时机，我表扬了她。过后，又一次找她谈心，定会做得更加出色。她看着我点头，接着，我再指出她学习方法不正确，平时听讲不专心，课后又不主动请教老师和同学，造成不懂的内容越来越多，才出现成绩差。当她明白自...
