中学语文常态课自评报告×××常态课，顾名思义是指在正常的教学条件、常规的教学设施下的普通课堂教学，即老师讲、学生听的日常课程。为进一步提升新形势下常态课的教育教学实效，我在准确把握教育课标的基础上，积极创新教学方式，丰富教育载体，坚持在激发、调动学生学习兴趣下功夫，变“要我学”为“我要学”，切实实现了寓学于学，寓教于乐。现将相关情况自评如下：一、师生互动，氛围活跃。同样一篇课文有的讲的妙语如珠，精彩纷呈，有的却讲的死气深深，毫无生气。为什么会出现这两种大相径庭的课堂反映呢？古语曰：“亲其师，信其道。”学生喜欢老师，才会对老师所教学科产生学习动机和兴趣。在多年的语文教学中，我十分重视与学生的课堂互动，坚持用友爱去营造和谐的师生关系。课堂上尽力用微笑的面容、期待的神情、生动的语言创造愉快而又民主的气氛，特别是对差生，从不在言行和精神上歧视他们，让他们时时刻刻感受到老师的关心、爱护和理解。教学中，我坚持精神饱满，热情洋溢，体态活泼，语言风趣，通过创设互动游戏、分组竞赛等多式多样的教学方式，不断提高常态课教学的实效性和针对性。在学习《我的第一本书》时，我以“书”为题，组织全班四组学生，每组说出一句与书有关的诗句。“腹有诗书气自华”、—1—“书山有路径勤为径”……有效的活跃了课堂氛围，为学习课文打了坚实基础。二、巧设导语，点燃兴趣。俗话说，良好的开端等于成功了一半。教育心理学家认为，在几十分钟的授课讲演中，开头的几分钟至关重要。要在课堂教学上引发学生的兴趣，要在集中授课中激发学生热情，必须抓牢、抓住新课导入环节，通过设计课前导语，抓好艺术铺垫等方式，一开始就把学生牢牢的吸引住。这样能迅速调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，增强吸引力，使学生积极主动进入参与课堂学习，从而达到学习状态的最佳化，使教师讲课水到渠成、轻松自如。因此，我在备课时总是精心布置，仔细推敲课前导语，并使用富有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性的导语，第一锤就敲在学生的心上。导语可由成语故事、名言警句、古诗词等导入，如教《我的第一本书》时，我从学生耳熟能详的《三字经》入手。即：《三字经》言道“披蒲编、削竹简、彼无书、且知勉；头悬梁、锥刺股、彼不教、自勤苦；如囊萤、如映雪、家虽贫、学不辍；如负薪、如挂角、身虽劳、犹苦卓……”这些都古人读书学习的故事，今天来我们来讲当代著名诗人、文学家和作家牛汉幼时的学习经历。下面就让我们穿越历史时空，回到几十年前，去聆听作者的感人故事！这样，立刻吸引了学生眼球，启发了孩子们学习兴趣，有效提高了课堂学习效果。三、作业助推，深化实效。为确保语文常态课深入人心，取得实—2—效，我在教育、引导学生学好文学常识、完成课后作业、掌握生字词的基础上，坚持把作业设置作为巩固学习成果，深化学习实效的重要载体，布置了既贴近课文，有深入实际的课外作业。学习《我的第一本书》这篇课文时，我受到了《我的一本课外》节目的启发，要求每名学生推荐一本自己最喜爱的课外书，并利用课前5分钟时间，简单介绍这本书。内容包括：课外书的主要内容、推荐理由、从书中得到的启示……等相关内容。不但扩大了学生们的阅读面，而且锻炼了学生们的口语表达能力。四、查漏补缺，不断提高。多年的语文教学使我积累了不少经验，也取得了一定成果，但与教学目标和家长希望相比，还存在的一定的差距和不足。比如教学理念有待进一步提高，教学方式比较单一，运用多媒体不太熟练等一系列问题。在以后的教育教学工作中，我将进一步更新教育观念，深入学习课程目标，扎实钻研教材，不断创新教学方式。在此基础上，坚持以人为本，更加突出学生的主体地位，变简单的提问为引导学生去发现问题、提出问题和解决问题；变冗长的分析为让学生自己去学习、去讨论、去交流；变重重结果轻过程为加强学生对知识的乐学、会学、学会；变重课内轻课外为课内得法课外延伸拓展。进一步丰富教育内涵，探索教学途径，不断开创常态课教育教学新局面。—3—
