第1页共2页我对农村小学大班额班级有效管理的几点探讨桃水完小刘艳珠联系电话13874141230内容提要：大班额现象非一朝一夕形成，也非一年半载所能改变。然而教学行为仍需进行，教学内容仍在不断更新，高效课堂的号角仍然在响彻校园，作为大班额学校的教师，该怎么办呢？上策只能是不断地在有效管理的问题上进行探索。关键词：农村小学大班额有效管理探讨桃水完小，始建于2007年，是一所村办完全小学，其前身是桃水小学。由于其特有的地理环境，比较充实的师资力量和完善的教学实施，吸引了远近慕名而来莘莘学子。学校规模由2007年的8个班增加到现在的20个班；班级人数由原来的40人猛增到现在的班均62人，可谓全校性的大班额。2014年下学期，全校20个班级，最少班级人数58人，最多班级人数70人，广大教师无不谈“班额”色变，谈“教学”生畏，谈“管理”头疼。勿容置疑，一个探讨如何适合农村小学大班额班级的最有效管理方法的问题已经很严肃地摆在了广大一线教师的面前。我从2007年进入桃水完小任教，至今已有8个年头了，在这方面我也做了一些有益的探讨：一、大班额班级管理存在的问题。1、人满为患。一个设计标准为容纳40人的教室，却接纳了62位学生，超员率达55%，更不要说接纳70位学生，超员率达75%的班级，岂非人满为患：学生活动空间急剧变窄；学生间矛盾，摩擦加剧；学生不是告状说“他占了我的空间”，就是说“他的手又舞到我了”；不是说“他挡了我的去路”，就是说“他又踩到我的脚了”；安全隐患严重，安全事故频发：经常打架闹事者有之，互相造成伤害者有之，因此诉诸法庭者亦有之······2、课堂如同集市。课堂上教师总为课堂纪律犯愁，总抱怨上课就像赶集，一堂课40分钟下来，能好好地讲上10分钟就不错了。3、卫生很是糟糕。大班额班级，几乎没有人行道，上课的时候刚刚捡过垃圾，可是下课的时候，又是垃圾遍地。4、教师的工作量剧增。纪律太难维持，作业批改量倍增，培优辅差难以开展。一天课下来，教师的咽喉早已嘶哑，好多教师身边常带的不是香烟，也不是槟榔，而是一瓶瓶咽喉片。5、学生学业水平提升缓慢。教师为上好一堂课，需备上一两节课；批改一次作业，需耗上一两节课；培优辅差点多面广，举步维艰；加上师资紧张，一人多岗，教师精力不堪重负，教学业绩提升有难度。二、大班额班级管理的有益探讨。大班额现象非一朝一夕形成，也非一年半载所能改变。然而教学行为仍需进行，教学内容仍在不断更新，高效课堂的号角仍然在响彻校园，作为大班额学校的教师，该怎么办呢？上策只能是不断地在有效管理的问题上进行探索。1、教师首先要形成一个符合大班额班级教学的“教育观、育人观和价值观”。围绕“以学生的发展为本”的现代教育理念，不断更新教育教学方法，积极探索，主动大胆、灵活多样地开展大班额班级管理，让学生真正感受到学第2页共2页第1页共2页校这所精神家园是他们储备、充实精神食粮的场所，不断彰显校园活力。2、班主任要形成“以学生的发展为本”的班级管理理念，充分发挥学生的主体作用，不断培养学生的自主管理和自我管理能力，让每个学生都参与管理，激活学生的潜在能力，促进学生的健康发展。3、着实关注学生的心身发展。（1）、关注学生终身发展的愿望和能力。《新课标》指出，各学科课程要服务于中华民族的复兴和每一个学生的发展，要着眼于培养学生终身发展的能力，这是时代发展的要求和课程改革的总趋势。（2）、关注学生的个性学习。现代教育的特征就是发展人的主体性，追求人的全面发展。（3）、关注学生的自主权。要牢固树立以学生为主体的教学理念，激发学生的参与意识，把主动权归还学生，努力相信每一位学生都有发展，给每一位学生提供更多的参与机会；努力培养学生为了适应未来的生活而不断积攒能量的能力。4、及时发现问题，努力设计方案，通过实践寻求解决方法，不断提升教师自己开展大班额班级管理的能力。2014年9月（本文获第七届全国小学教学特色设计（教研论文）大赛一等奖）
