读书笔记[2011-11-2120:30:00|By:爱惜]今天，我细细拜读了虞大名老师的《怀念等待》，不由自主的陷入了沉思。文中写道：不知何时，也不知为何，课堂之中，教师放弃了等待，因此，一堂堂课竟是那般的“行云流水”——对于教师的很多提问，孩子们不假思索就能对答如流，百密而无一疏。我不知道，那些问题的价值何在？对于孩子们真正的难点、重点，“好心”的教师，总是用诗意的、艺术的，无懈可击的语言，“教给”孩子。我不知，这是启发、是给予、还是卖弄？对于孩子的“不入流”的回答，性急的老师，或打断或阻止，或移花接木取而代之。我不知，这是不是断章取义？这是否会领孩子们的心很受伤？对于公开教学，教师们总不愿让孩子们动动笔，写写字，做做练习，因为，孩子们动笔不动嘴的时候，教师需要等待，而等待会断了师者教的“气脉”，从而难以一气呵成！在那些老师眼里，等待就会冷场，等待就是浪费，等待无异于失败。我知道，对孩子而言，灿烂的智慧的火花定绽放在教师的等待里——在解决问题的过程中，如果教师用鼓励的目光等待，用四两拨千斤的点拨等待，用平静的心态等待，更用事实在在的时间等待，那么，我们的孩子们啊，定会静下来，沉进去，想开去，最总柳暗花明，豁然开朗。如此的学习，才会真正可到孩子们的骨子里，明在孩子们的心坎上。如此的学习，才会真正点燃孩子们生命的活力。虞老师的观点或许对我们一线老师有些误会，但他的很多话却让我觉得是肺腑之言。常常出去学习倾听那些优秀老师的优质课，示范课，总是惊叹于他们设计课堂和驾驭课堂的水平高超，孩子们个个一点即通，滔滔不绝。老师的提问、学生的回答都是那么无懈可击，完美无瑕。回来以后就想如法炮制，哪怕是别人的十分之一学生也会受益匪浅。然而操作起来却伤透脑筋——等了“半天”也答不出问题。心里就愤怒、恼火、等不及，效果可想而知。读了虞老师的《怀念等待》，我深深反思：我为什么不用鼓励的目光等待，用平静的心态等待，用实实在在的时间等待，让孩子们啊，静下心来，沉进去，想开去，最终柳暗花明。评课的时候，不管是好心的领导还是好心的同事，常常提醒“给足孩子时间”——给足思考的时间，给足讨论的时间，给足读书的时间。。。。。。给足时间就意味着教师需要等待，耐心的等待。因此，不要让“等待”只能怀念，让我们现在开始学会“等待”。
