晨操活动结束后的一次随机教育背景幼儿的一日生活蕴藏着丰富的教育资源。因为幼儿在一日活动中，时时会出现各种各样的情况，而这些情况中随机教育的契机最多。因此，我们老师要善于捕捉这些有效的教育时机，及时实施随机教育。《纲要》指出：“保护幼儿的生命是幼儿园的首要任务。”教师要重视日常生活中的安全教育，让幼儿掌握一些基本的安全常识，培养初步的自我保护的意识和能力，并要和家长密切配合，共同把幼儿安全教育和保护工作做好。随机教育是自护教育中最有效的策略之一，因为孩子们能通过亲身体验，有较深的理解，也易取得事半功倍的效果目标1、通过亲身体验，懂得火不能玩，有基本的安全知识。2、初步形成自我保护能力。案例描述晨操活动结束时，孩子们开着小火车进教室：只见孩子们入厕的入厕、喝水的喝水，突然，孟徐毅趴在卫生间的窗台上大叫起来：“凤老师，冒烟了，着火了！”仔细一看，原来是厨房阿姨在生三芯煤炉。我没有直接理会，而是弯下腰来问他：“你怎么知道着火了？”“冒烟啦”我们的交谈影响了其他幼儿，有的幼儿表情紧张，有的幼儿紧张大叫：“快拿毛巾捂住嘴”，甚至个别幼儿已往外面的草坪上跑。（这说明幼儿已有初步的自护的意识）。为保护幼儿这意识，并在随机中对幼儿进行安全教育，我立刻蹲下来和幼儿聊了起来：“着火了我们该怎么办呢？”幼儿的回答是找消防叔叔，打120，110，119。这说明：（1）平常的安全的教育还是有效的（我园每个月都组织一二次应急演练活动，给孩子们留下了深刻的印象。）（2）实际联系要在随机教育中加以强化，帮助幼儿形成自护能力，尽最大能力离开火源，找大人寻求帮忙。实施过程1、初步感知火的危害和益处。为了更好让幼儿亲身体验，我便带他们去观察火源，让幼儿略知火有好处，也有坏处。看到阿姨的煤炉还在燃烧并冒出很多烟，个别幼儿的反应还是以为真的着火了，需要请消防叔叔，打119电话。我进一步引导幼儿观察：“烧的是什么？为什么烧它？这种火有没有危害吗？”幼儿七嘴八舌，我相信他们已经明白这种火的意义。2、进一步感知玩火所带来的危害通过围栏看到小学的球桌边有一大块草被烧掉烤焦，我趁势带他们来到此处观察，“这一大块黑黑的地方怎么了？周围的草漂不漂亮？柔软不柔软？”引导幼儿明白随意玩火的危害。回到教室里，我还讲了一发生在小学生身上的事，由于玩火，点着了稻草堆，引燃了房屋，最后是在消防叔叔和大人的帮助下这场火才被扑灭，孩子们听得津津有味，我相信在他们幼小的心灵中已经种下了安全意识的种子，使他们明辨是非，知道什么能玩，什么不能玩，知道如何自护。反思一、抓住时机，随机教育《纲要》指出：“幼儿安全教育的本质是生活教育。”幼儿离不开生活，生活离不开安全教育；幼儿生活是多姿多彩的，安全教育也应把握时机。孟徐毅的发现就是生活活动中的一个良好的教育契机，教师抓住了并对幼儿进行了一系列的教育。而且安全教育本身就有随机性，要让幼儿在真实情感中感受，如果教师认为可以暂搁一下，事后再去教育，肯定会缺乏教育力度。所以我做了并取得良好的教育效果。二、根据幼儿年龄特点，进行情境式教育小班幼儿的心理活动的情绪性极大，认知过程主要受情绪及外界事物所左右，而不受理智支配。被烧场景、真实故事深深吸引了幼儿，激起幼儿对草地的爱护情绪及房屋被烧的惋惜情绪，使得幼儿深深明白随意玩火的危害。情境式教育往往能收到事半功倍的教育效果，感染幼儿的情绪，从心底形成安全意识，初步形成自我保护能力。保护幼儿的生命安全是教师的责任，而过分消极的保护有时会产生不良后果。只有培养幼儿自我保护能力，才能使幼儿避免伤害，甚至终身有益。教师为了保证幼儿的身心健康和安全，使幼儿健康成长，除了常规的安全教育还应该抓住一切直观机会从小班就坚持对幼儿进行安全教育，培养和提高幼儿的自我保护能力。
