课题:23木兰从军教学目标:1、有感情地朗读全文,体会花木兰的英雄壮举,并从中深受感染。2、继续加强言语交际与表达能力的培养与训练,说说花木兰是怎样说服家人的。3、对《木兰诗》有初步印象。教学难点:体会木兰当时的英雄壮举。教学准备:教学ppt教学过程:一、谈话导入这节课,我们继续学习32课《木兰从军》。齐读。二、学习第一节1、课文是这样介绍花木兰的。谁来读一读?指名读。出示:我国古代有一位女英雄,名叫花木兰。(1)人们用哪个词来评价花木兰的?指名说。(2)英雄是胆识非凡、勇武出众的人。他们为国家民族不畏艰险、做出重大的贡献。你心目中的英雄是谁?出示:我心目中的英雄是(),因为()。请用这个句式说一说。指名说。(一心为民的孔繁森;解放旧中国的***,三过家门而不入的治水英雄大禹。)2、同学们,让我们穿越时间隧道,回到木兰所处的那个时代。请打开书,自由读一读,想一想:木兰家里发生了什么事?二、学习第二节1、指名读2思考:木兰家里发生了什么事?指名说。原来,北魏末年,柔然、契丹等少数民族日渐强大,他们经常派兵侵扰中原地区,抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们,常常大量征兵,加强北部边境的驻防。有一天,衙门里的差役送来了征兵的通知,要征木兰的父亲去当兵。木兰此刻的心情你能用一个词来形容吗?(扣住“焦急万分”来指点:)(1)“焦急”就是焦急?木兰为什么着急?指名说。读:“父亲年老多病,难以出征。”再焦急地读这句话。再读:“弟弟又小,还不够当兵的年龄。”再焦急地读这句话。这是家人担忧。(板书:为家人)(2)她还为谁担忧?如果不出征,行吗?为什么?(国家土地不保,受敌人欺侮,没有大家就没有小家。)(板书:为国家)(3)读好词语“焦急万分”,体会木兰焦急的心情。指名读,分男女生读。(4)所以,木兰做出了一个惊人的举动,读句子:“自己理应为国为家分忧。”3、就在国家危急,家庭着急的时候,花木兰毅然决定:女扮男装替父从军(板书)4、但家人又怎会同意呢?木兰一一说服全家人,她会怎样说服父亲,弟弟,母亲的?请你们同桌讨论一下,想好充足的理由。5、课堂表演:老师演木兰的父亲、弟弟、母亲。学生演花木兰。看看你们怎样说服我。(让学生展开想象的翅膀,拓宽学生思维,锻炼思维能力)A、小组交流B、指名说6学习第三自然段;花木兰是一位(英勇、了不起、勇敢),你从哪里看出来的?师:从军很辛苦,路途艰难,但木兰没有被困难吓倒,而是勇往直前。太值得大家学习了。请大家来夸夸她。(自由读)老师给大家准备了一段音乐,你听,万马奔腾,你看,硝烟滚滚。瞧,她跃马提枪,驰骋沙场,英姿飒爽,奋勇杀敌,为过立下了汗马功劳,那是因为热爱祖国,让我们跟随音乐,再次感受这位英勇的女英雄吧!配乐诵读。(从感觉形象入手,通过观看录像着重感受花木兰跃马横枪、英勇善战的威武形象。再通过引导学生想象花木兰身穿戎装的英武形象及日夜行军的艰辛,感悟花木兰英勇顽强、不怕牺牲的优秀品质。)7学习最后一段花木兰是一位(文静、俊美)的女英雄。说出你的理由来。师:指导读(太让人惊讶了!用惊讶的语气读一读)A、自由读B、男女生分读三总结全文文静俊美的女英雄为国分忧,替父从军,英勇善战,立下赫赫战功。(老师边总结边整理边板书。)让学生大胆放手,自学自悟,教师随着学生的回答来设计教学思路,进行教学活动,突出了学生的主体)板书设计:23木兰从军替父从军爱国爱家