http://ww绿色圃中小学教育网w.lspjy.comhttp://ww绿色圃中小学教育网w.lspjy.com读读认认:大戈壁清晰介绍新疆http://ww绿色圃中小学教育网w.lspjy.comhttp://ww绿色圃中小学教育网w.lspjy.com1.默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的；把爸爸谈论白杨的话划下来，谈谈自己的理解。2.思考爸爸神情变化的过程是怎样的?从课文中找出相关词语，并思考为什么会发生这样的转变？3.思考课文的写作手法有何特点?http://ww绿色圃中小学教育网w.lspjy.com白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。换词练习：（）需要白杨，白杨就在（）很快地生根发芽。大戈壁大戈壁（）需要白杨，白杨就在（）很快地生根发芽。山岗山岗（）需要白杨，白杨就在（）很快地生根发芽。沙漠沙漠http://ww绿色圃中小学教育网w.lspjy.com车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。http://ww绿色圃中小学教育网w.lspjy.com出神、沉思→微笑→严肃↓沉思↓微笑http://ww绿色圃中小学教育网w.lspjy.com出神、沉思：看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。微笑：听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。严肃：与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志。沉思：由白杨树想到了子女，从自己想到孩子的未来。微笑：想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。http://ww绿色圃中小学教育网w.lspjy.com托物言志（借物喻人），即讲个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。白杨｛不择环境，不惧困难，坚强执着，无私奉献｝边疆建设者http://ww绿色圃中小学教育网w.lspjy.com他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车还要坐几天汽车。可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？做什么工作？可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他们接到新疆念书？可是他们不知道新疆具体是个什么样的地方？只知道只知道只知道http://ww绿色圃中小学教育网w.lspjy.com突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。爸爸自己扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才，反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。http://ww绿色圃中小学教育网w.lspjy.com
