有效教学与幼儿的有效学习陕西师范大学教育学院程秀兰《3-6岁儿童学习与发展指南》原则理解幼儿的学习方式和特点支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要教育的三个原点问题儿童为什么要上学？——为了有效地学习教师的价值在哪里？——帮助学生有效学习学校为谁而存在？——为儿童而存在关乎教育教学最重要的是关注儿童，从儿童的角度寻找教育的理由。一、幼儿学习的一般特点与基本活动模式（一）幼儿学习的一般特点1、游戏是幼儿学习基本的形式和方法2、幼儿在生活中学会学习3、幼儿学习强调真实的经验和主动参与4、幼儿通过模仿进行学习5、幼儿学习需要幼儿园教学的适应与促进（二）幼儿学习的基本活动模式——操作学习操作学习——借助实物操作，通过动作内化获取知识。学习的基本类型：机械学习——意义学习接受学习——发现学习幼儿学习的基本方式：教师指导下的发现学习操作学习案例：大班“认识球体、圆柱体、圆锥体”做一做：尝试发现球体的特征想一想：在老师引领下发现球体有哪些特征？球体与圆形有什么不同？找一找：在日常生活中还看到过哪些东西是球体、哪些是圆形？看一看：组织幼儿观看课件。改善幼儿的学习方式传统学习方式优化学习方式教师讲幼儿听记忆练习提供学习环境（资源）幼儿操作/探索发现二、什么是幼儿的有效学习（一）有效学习的涵义与要素**有效学习的涵义所谓有效学习，是指在教师的指导下，幼儿应用有效的学习资源和学习策略对学习内容进行积极、主动加工,以最少的时间投入取得最佳的学习效果,达成学习目标,使自身获得发展的过程。有哪些图形？有几个三角形？****有效学习的要素主动参与学习活动有效互动（师幼/幼幼）提供学习资源形成对知识的真正理解使幼儿获得积极的情绪体验（二）幼儿有效学习的条件、特征与目标有效学习的前提：学习准备所谓学习准备，是指幼儿原有水平对新学习的适应性，包括从事新的学习所需要具备的知识基础、认知水平、情意倾向、习惯与技能。有效学习的关键特征：主动参与学习学习过程主动积极是指幼儿在学习过程中主动进行认知加工，同时伴随着积极情绪和意志努力。二个要点：主动学习是指幼儿具有对学习内容主动加工的心理倾向和主动参与学习活动的实践行为。（影子教学案例）心理倾向：需要、兴趣、态度、动机实践行为：学习方法与策略等有效学习的目标：全面发展所谓全面发展是指幼儿经过一定时间的学习，顺利完成学习任务，达成学习目标，获得恰如其分的发展。“三维目标”：知识与技能学习过程与方法情感、态度与价值观三、有效教学——促进幼儿有效学习的途径1.什么是有效教学？教学≠teaching学生学习教学＝teachingandlearnning有效教学教学——是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。有效教学——指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。有效教学的标准：幼儿的有效学习,其核心是幼儿的进步和发展。2.我国幼儿园集体教学中的问题1.集体教学的功能定位不准确，与日常生活与游戏关系不清2.教育目标定位不清，核心价值难以体现3.幼儿在各领域发展的年龄特点、学习特点与实际发展水平把握不准，目标或高或低。4.教学内容的“含金量”不大，难易不当。5.教学过程缺乏有效的师幼互动6.教学方法单一，或花样翻新，华而不实低效教学的案例分析中班：认识身体器官—脚教学内容与步骤：1、脚的活动：走跑跳2、用脚撕报纸3、画脚印4、装饰脚印儿童应获得的关键经验是什么？认识身体器官—脚认识脚的各个组成部分知道五个脚趾的名称知道脚的更多功用懂得保护和爱惜脚丫案例分析：大班《感恩的心》教学内容与步骤：教师引导性谈话复习手语动作编手语歌《祝你平安》表示感谢：拥抱回家给爸妈洗脚社会教育的特点是什么？五大领域知识的特点是什么？案例分析３：大班合作绘画幼儿的学习规律与学习特点是什么？３.影响有效教学的重要因素：领域教学知识*领域知识性质与特点How:方法教学方法What:内容领域知识Who:对象-儿童了解儿童领域教学知识儿童在领域知识的发展顺序领域...
