第6单元第26课《小圣施威降大圣》课件VIP免费

26小圣施威降大圣第六单元[学习目标]•1.正确流利地快速阅读课文，理清文章精彩紧张的故事情节。•2.结合文中的动作、语言描写等分析主要人物的形象特点。•3.感受古典文学的语言特点和丰富想像力，激发对传统经典的喜爱之情。学科网学科网3吴承恩（1500—1582），字汝忠，号射阳山人。汉族，淮安府山阳县（今江苏省淮安市楚州区）人，明代小说家。作品有长篇小说《西游记》，还有后人辑集的《射阳先生存稿》4卷存世。课文背景•本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。•前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。5掣棒()吆喝()钉住（）青鹞()铁钳()花鸨()鲂鱼()高擎()qínɡchèyāodìnɡyàoqiánbǎofánɡ一、读一读一、读一读6本文主要写了什么内容？孙悟空与二郎神各自施展法术，斗智斗勇，最后二郎神降服孙悟空的故事。自学·合作•1.在课前阅读的基础上，再次快速默读（扫读、跳读）课文，划出孙悟空和二郎神的变化过程，用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。•小圣：法天象地→饿鹰→大海鹤→鱼鹰→灰鹤→现原身•大圣：法天象地→麻雀→大鹚老→鱼儿→水蛇→花鸨→土地庙→二郎神2.情节设置对表现人物作用很大，看似简单的故事因为情节的曲折多变和生动活泼而更加精彩。选出你最喜欢的一处读给同学听，并说说理由。Zx.xk研读•赏析•1．本文对人物的动作、语言和心理等方面都有精彩的描写，读完全文，结合人物描写讨论：孙悟空和二郎神各是怎样的人？•（1）大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住。•参考答案：“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。（2）二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来嗛。参考答案：“抖”“摇”“钻”“嗛”等一系列动词，生动形象地写出了二郎神的高超本领，顺势一变，就成为对手的天敌。•（3）那猴王使个身法，让过神锋，掣出那绣花针儿，幌一幌，碗来粗细，赶到前，对面相还。•在真君凶猛砍杀过来的时候，“大圣”灵机应对，见招撤招，以神通的本领给予还击。•孙悟空：神通广大，敢于反抗，机敏、坚毅、勇敢、无畏。•二郎神：本领高强，总能识破大圣的各种变化，是一个神通广大的神。•2.课文中描述所使用的语言诙谐幽默，给人妙趣横生的感觉。请细心品味，举出一两例加以评析。•3.孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？•参考答案：俗话说：“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。Zx.xk研读•赏析•1．本文对人物的动作、语言和心理等方面都有精彩的描写，读完全文，结合人物描写讨论：孙悟空和二郎神各是怎样的人？•（1）大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住。•参考答案：“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。14大圣逃——小圣追大圣变化——小圣识破斗智斗勇小结·作业•3.学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？•参考答案：示例①遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。•示例②解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解。•示例③作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。