26小圣施威降大圣第六单元[学习目标]•1.正确流利地快速阅读课文,理清文章精彩紧张的故事情节。•2.结合文中的动作、语言描写等分析主要人物的形象特点。•3.感受古典文学的语言特点和丰富想像力,激发对传统经典的喜爱之情。学科网学科网3吴承恩(1500—1582),字汝忠,号射阳山人。汉族,淮安府山阳县(今江苏省淮安市楚州区)人,明代小说家。作品有长篇小说《西游记》,还有后人辑集的《射阳先生存稿》4卷存世。课文背景•本文节选自《西游记》第六回,原标题为“观音赴会问原因,小圣施威降大圣”。•前五回故事梗概:花果山仙石孕育出一石猴,石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后,石猴拜菩提老祖为师,获名孙悟空,学得长生之道、七十二般变化及筋斗云,又向龙王讨得金箍棒,后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空,悟空两度打败众天神。于是,观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空,本课故事即从这里开始。5掣棒()吆喝()钉住()青鹞()铁钳()花鸨()鲂鱼()高擎()qínɡchèyāodìnɡyàoqiánbǎofánɡ一、读一读一、读一读6本文主要写了什么内容?孙悟空与二郎神各自施展法术,斗智斗勇,最后二郎神降服孙悟空的故事。自学·合作•1.在课前阅读的基础上,再次快速默读(扫读、跳读)课文,划出孙悟空和二郎神的变化过程,用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。•小圣:法天象地→饿鹰→大海鹤→鱼鹰→灰鹤→现原身•大圣:法天象地→麻雀→大鹚老→鱼儿→水蛇→花鸨→土地庙→二郎神2.情节设置对表现人物作用很大,看似简单的故事因为情节的曲折多变和生动活泼而更加精彩。选出你最喜欢的一处读给同学听,并说说理由。Zx.xk研读•赏析•1.本文对人物的动作、语言和心理等方面都有精彩的描写,读完全文,结合人物描写讨论:孙悟空和二郎神各是怎样的人?•(1)大圣慌了手脚,就把金箍棒捏做绣花针,藏在耳内,摇身一变,变作个麻雀儿,飞在树梢头钉住。•参考答案:“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词,生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。(2)二郎见了,急抖翎毛,摇身一变,变作一只大海鹤,钻上云霄来嗛。参考答案:“抖”“摇”“钻”“嗛”等一系列动词,生动形象地写出了二郎神的高超本领,顺势一变,就成为对手的天敌。•(3)那猴王使个身法,让过神锋,掣出那绣花针儿,幌一幌,碗来粗细,赶到前,对面相还。•在真君凶猛砍杀过来的时候,“大圣”灵机应对,见招撤招,以神通的本领给予还击。•孙悟空:神通广大,敢于反抗,机敏、坚毅、勇敢、无畏。•二郎神:本领高强,总能识破大圣的各种变化,是一个神通广大的神。•2.课文中描述所使用的语言诙谐幽默,给人妙趣横生的感觉。请细心品味,举出一两例加以评析。•3.孙悟空的每一次变化,二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的?•参考答案:俗话说:“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的,就会使得文章平铺直叙,味同嚼蜡,无法吸引读者,且文章的曲折性就没有了。Zx.xk研读•赏析•1.本文对人物的动作、语言和心理等方面都有精彩的描写,读完全文,结合人物描写讨论:孙悟空和二郎神各是怎样的人?•(1)大圣慌了手脚,就把金箍棒捏做绣花针,藏在耳内,摇身一变,变作个麻雀儿,飞在树梢头钉住。•参考答案:“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词,生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。14大圣逃——小圣追大圣变化——小圣识破斗智斗勇小结·作业•3.学了本文,你从中获得了哪些有益的启示?•参考答案:示例①遇到困难时,要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过,奋斗过,不论结果如何,我们都无怨无悔。•示例②解决问题时,我们要学会变通,要找到解决问题的关键,这样问题才会迎刃而解。•示例③作文离不开想象,想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。