《杏儿熟了》教学设计大兴路小学常元梅【教学目标】1、能在阅读的过程中学会8个字，认识8个字。2、联系上下文理解课文重点语句的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、理解课文内容，感受人物善良、淳朴的优秀品质。懂得学会分享，才会感受到快乐的道理。【教学重点】了解“我”和奶奶对待“偷”杏儿的孩子们不同的态度和“我”对小伙伴前后态度不同的原因。【教学难点】理解奶奶说的“有果子大家吃才甜”这句话的意思，懂得学会分享，才会感受到快乐的道理。【教学时间】2课时第一课时【教学目标】1、能在阅读的过程中学会8个字，认识8个字。2、联系上下文理解课文重点语句的意思，如：“依偎”等。3、正确、流利、地朗读课文。4、理解课文内容，感受人物善良、淳朴的优秀品质。懂得学会分享，才会感受到快乐的道理。【教学重、难点】了解奶奶对待“偷”杏儿的孩子们的态度和理解奶奶说的“有果子大家吃才甜”这句话的意思，懂得学会分享，才会感受到快乐的道理。【教学过程】一、联系旧知，激发学趣师：（小结上单元主题）同学们，第四单元的学习让我们感受到诚信是一种美德，像一泓清泉，滋润人的心灵，人们相互信任，就能创造和谐美好的境界。今天让我们再读一个故事，登上一段新的心灵之旅。（出示杏树图）瞧，这是有着“长寿树”之称的杏树，杏花白色稍带红晕，淡雅美丽，结的杏儿橙黄橙黄的，香甜可口。在一个孩子家的院子里，就长着这样一株枝繁叶茂的杏树。而这棵杏树，影响着孩子的一生，让他明白一个深刻的做人道理。想读读这个故事吗？看老师写课题。（板书：13.杏儿熟了提示“杏”字写法，指名读课题，指导读好儿化音）熟了的杏儿，是什么样的呢？想知道吗？二、初读课文，感知大意师：打开书69页，自由读一读课文，注意读准字音，读通句子，比较难读的地方多读几遍。（提示读书的姿势，师巡视）（反馈生字词）师：这些带有翘舌音的词，谁能读得准？（翘舌音：傻孩子馋猫尝个鲜）师：这些双音节词谁想读？1（双音节词：羡慕依偎吩咐糊涂（轻声）师：这些四字词谁会读？（四字词：一颗一颗橙黄橙黄不知所措揉揉屁股）师：词语读准确了，课文就能读得更通顺，更流畅。自由读课文，边读边想：熟了的杏儿是怎样的？（生再自由读课文，自由说）师：能不能用课文里的词语告诉我？（出示句子：到了夏天麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。）师：能把这两个词儿读好吗？师：读好了这两个词儿，这个句子就一定能读好了。（指名读，齐读）师：所以，从我家门前路过的人，总忍不住要望一望杏树，羡慕地说：“嗬，好杏儿呀！”（出示句子：从我家门前路过的人，总忍不住要望一望杏树，羡慕地说:“嗬，好杏儿呀！”指名读）师：（抓住“嗬”与儿化音评价，如：“嗬”读得准，儿化音也读得很好。）师：听着这样的夸奖，作者一定——（很高兴很开心）师：带着高兴开心去读。（生齐读）师：听出来了，杏儿熟了，大家都很开心。三、品读课文，理解内容、体会情感师：作者是通过回忆小时候的哪些事情，来写出自己的开心、高兴的呢？（生快速浏览课文）师：说说作者回忆了小时候的哪些事儿？（生回答，师根据学生回答评价指导：哦，很会读书思考，讲了事情，还讲清楚了结果。相机板书：数杏儿分杏儿）师：自由读课文1——4自然段，哪一个自然段直接写“数杏儿”？（课文第4自然段）师：（指名读课文第4自然段）边读边想象当时的情境，看看作者通过第一件事要表达怎样的开心、快乐？师：（情境表演）现在我就是奶奶，你就是我的小孙儿，来数吧！瞧，小孙儿数的多高兴啊。（生表演数杏儿）师：数得清吗？杏儿那么多。师：看你数得多认真呀，数得过来吗？（理解：像星星）师：你们都是小孙儿，来，都来数吧。小孙儿，为什么你这么高兴？（指名回答）看，虽然数糊涂了，可我分明感受到你数得那么开心，笑得那么高兴。看到孙儿数糊涂了，奶奶为什么爽朗地笑了？师：这就是杏儿丰收了，作者和奶奶心里那份丰收的快乐。(师板书：丰收)师：让咱们在数杏儿的过程中感受一下丰收的快乐吧。（师生合作读3——4自然段）师：第二件事又传递了作者怎样的快乐呢？自由读5——7自然...
