《将相和》教案18.将相和教学目标：1.认识7给生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、约定、隆重、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。2.有感情地朗读课文。3.了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学过程：第一课时一、揭课题，晓背景。1、同学们，上课前，我们来聊聊一本书《史记》，把书翻到95页的“资料袋”。史记是由西汉文学家、史学家司马迁撰写的一部编年体历史著作。《史记》记载了从黄帝到汉武帝太初年间长达三千年的政治、经济和文化的历史。其中战国是我国历史上的一个重要时期。当时，比较强的国家有七个，即秦楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”。七雄并峙，战火频繁。而秦国又数七雄之中最强悍，常常侵犯别的国家，被其他诸国称为“虎狼之国”。我们来看看春秋战国的形势图。大家可以看到，赵国的东面是富强的齐国，西面是强大的秦国，处于两大强国之间。当时秦国全力进攻楚国，不能集中兵力对付赵国，主要用威胁的手段占赵国的便宜。《将相和》这个故事就始于较强势的秦国和较弱势的赵国之间。（课件：战国形势图）2.出示课题：（课件：课题）将相和（板书），齐读课题，解释课题：“将”是谁？“相”是谁？“和”是什么意思？二、初读课文1.现在我们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读懂课文2．老师这有几个词语，在我初读课文的时候也觉得有几个字比较容易读错，你们能正确地读出来吗？（课件：生字新词）允诺胆怯拒绝乘机鼓瑟击缶上大夫上卿4.词语会读了，课文你们读懂了吗？课文有几个故事组成？（指名说一说）5.其实这篇课文有个特点，每个故事结束之后，都有个小结段，快速地浏览1课文，这出这几个小结段。（指名说，出示课件）6.同学们把这几个小结段齐读一遍，边读边思考：能不能从中找出关键词以小标题的形式来概括这几个故事吗？（齐读句子）好，谁能来说一说？（指名说）（渑池之会：这是一次在渑池的会见，文言文中“之”有“的”的意思，你可以把“之”加进去再说一说吗？）7.板书小标题，强调“璧”的写法。8.我们再来看前两个小结段，前一句话总结了上文的故事，后一句话引出了下面的故事，我们把这样有承上启下作用的段叫做——过渡段。对，过渡段能更便于我们了解课文内容。二、精读课文，深入体会人物形象。1.通过课题我们就能知道蔺相如和廉颇最后和好了，这也说明他们之前不和不和的原因是什么？你能从文中找到相关的句子吗？廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”（出示课件）2.蔺相如真的仅仅靠一张嘴吗？请同学们读读前两个故事，读文时看看老师给你们的提示：（课件）*学习任务：一边读一边感悟，哪些地方你看出了蔺相如不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。*学习建议：老师建议大家先画出重点句子或重点词揣摩人物特点，并有感情朗读。*友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会他的特点。3.学生交流：（相机出示课件）预设一：蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”他为什么这么说？他抓住了秦王对璧的喜爱和好奇心，顺其心理，做法合情合理，秦王怎么能不上当呢！那你们觉得他说这句话的时候应该是什么语气呢？——柔和（指名读）预设二：他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城------撞碎在这柱2子上！”“理直气壮地说”，什么情况下你会理直气壮地说话？对！理由充分，自然说话有气势，蔺相如真是手中有璧，心中有底！蔺相如真的要把“脑袋和璧一块儿撞碎在这柱子上”吗？他是利用了秦王喜爱璧的心理，要用撞碎璧来威胁秦王，目的是缓一步，好找时机把和氏璧送回赵国，不是真的要撞。但如果秦王真的硬逼，他会不会撞？会！他已经做好这种准备，足以可见，蔺相如是个怎样的人？----大智大勇、机智勇敢。请同学们用理直气壮、坚定的语气来读这句话。（齐读）预设三：蔺相如想了一会，说：“我愿意带着和氏璧------就没有...
