《鹬蚌相争》教学设计、课文VIP免费

中国传统寓言故事《鹬蚌相争》教学设计执教者：南宁市天桃实验学校覃鸿教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得复述课文。2.了解寓言故事所包含的寓意：双方争利、互不相让，结果两败俱伤，反而使第三者得利。并结合历史故事理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。教学重难点：1.了解、并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。2.了解寓言故事所包含的寓意。教学时间：一课时教学流程：一、谈话导入，揭示课题1．同学们，寓言是通过一个有趣的故事说明一个深刻的道理。相信你们都喜欢看寓言故事，能告诉我你曾经看过哪些寓言故事吗？我也想请美国的小朋友说一说。2．今天，老师将介绍一个新的寓言故事给你们，我想将重点放在弄懂寓言告诉我们的道理。这个寓言故事的题目就是――《鹬蚌相争》。（课件出示“鹬蚌相争”这四个字。）3．学字、解题。“鹬”和“蚌”是两个生字，怎样记住它们呢？（生观察俩字形，发现特点并发表意见，老师相机点击生字，利用课件展示引导学生理解、记忆。）理解“相”“争”之意。（鹬与蚌在做什麽？分解“争”字，运用字理识字的知识，通过拆解部件引导学生理解其意：表示两手抢夺一物。引申为竞争、力求、争辩等义。）4．看课题质疑：看到“鹬蚌相争”这个题目，你会提出什么问题？美国的朋友有什么问题吗？5．能提出这些问题，说明你们很会思考。这两个小动物一个翱翔在蓝天，一个生活在水中，本是两种不同的生物，却在两者之间发生了一个有趣的故事。接下来，我想先把这个故事讲一讲。（讲述《鹬蚌相争》的故事，屏幕出现故事中英文的字幕。）二、初学寓意，了解内容1．引导思考：①你听懂了什么？②请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，看看还有什么发现？③也许大家可以互相交流一下，收获会更大。2．交流问题，感知大意――鹬蚌争执不休，渔翁得了利。三、细读寓言，深入理解1、换位思考：我们思考一下，这时候，面对这样的一个结果，三个主人公――鹬、蚌、渔翁会怎么想呢？（引导学生理解：鹬：后悔不该轻易吃蚌，而且身处困境，还威胁蚌。蚌：不该赌气不放开鹬，造成两败俱伤。渔翁：嘲笑鹬蚌互不退让，结果让他轻易获利。还可以联系生活实际谈一谈在生活中你是否见过类似这样的事？）2．对于“鹬、蚌”来说，这是一个多么悲哀的结局呀！假如上苍再给它们一个机会，从渔翁那儿逃了出去，并且又再一次见面，它俩可能会说些什么呢？3．读了这个故事，你明白了什么道理？4．大家的发言非常精彩。同学们站在不同的角度，对这个故事有不同的理解，我听完后觉得，大家的发言都围绕了这么一个核心，就是“双方争利、互不相让，结果两败俱伤，反而使第三者得利”。不知老师这么说，大家是否同意呢？5．读完故事，你们有什么问题要跟我或小伙伴们交流吗？谁先问？四、结合历史故事，总结理解寓意1．学了寓言，我们不光要明白其中的道理，最重要的是要真正引以为戒，在生活中不要犯同样的错误。2．这个寓言故事出自古书《战国策》：（课件演示动漫故事）战国时候，中原大地并立着七个国家：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王因此大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了《鹬蚌相争》这个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。小结：显然，在这个故事中，赵王是一只很聪明的“鹬”，他知道自己是主动挑起事端者，所以当“蚌”（燕国）托人来调解的时候，他便主动地松了口。鹬蚌相争而终于未争，秦国这位渔翁这次自然也就没有得利。一个故事，居然就制止了一场战争，力量真大呀！3．①小故事、大道理，这就是寓言的魅力。“鹬蚌相争”也由此变成了一个成语。像这样出自寓言的成语还很多，如：自相矛盾、掩耳盗铃等，你还知道哪些？②“...