开发与利用课程资源要动真格、讲实效湖南省攸县桃水镇中学桃水完小谭卫兵电话：13762254914QQ号：1730434341QQ邮箱：1730434341@qq.com邮政编码：412303【内容提要】我们常常说课程资源缺乏，往往是偏重于学习和教学内容的材料，而忽略了使学习和教学能够顺利进行的客观条件和设施。当今偏远农村小学因没有英语教师而放弃开设英语课就是一个很好的例子。新学期伊始，桃水镇中学领导出新招——流动走教，为开发和利用有限的英语教师资源作出了大胆有益的尝试，那么，其它科目诸如音乐教师资源、美术教师资源、体育教师资源的开发与利用又何妨效仿之。【关键词】开发利用课程资源真格实效最近写了一篇关于开发与利用课程资源的心得，得到了县教育学会的肯定，激动之余，我很想将此观点拿出来与大家共享，或许能给大家的工作有一些启发我们平常说要充分开发与利用课程资源，决不能只存留在口头上，更重要的是要动真格，讲实效。攸县桃水镇中学本学期推行的英语教师“流动走教”的教学模式，开辟了一条解决农村小学英语教师资源紧缺问题的捷径，有效地解决了农村偏远小学缺乏英语教师资源的问题。通常所说的课程资源是指可以作为学习和教学内容的材料，以及使学习和教学能够顺利进行的客观条件和设施。当作为学习和教学内容的材料得以保障时，使学习和教学能够顺利进行的客观条件和设施的完善则显得尤为重要了。然而，《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》的制定、实施以及基础教育英语课程改革已走过了10年的历程，可广大偏远农村小学的学龄儿童至今未能英语启蒙，原因就在于教师资源缺乏。现在《课程标准（2011年版）》已经实施，它明确强调外语教育不再是精英教育而是大众教育。面对英语教师资源紧缺问题，“流动走教”是最有效的办法，它既能解决广大偏远农村小学长期以来无法开设英语课程的现状，又能均衡、优化使用英语教师资源。“流动走教”模式就是让英语教师在各村小中流动教学的教学模式。这样既可以解决教师资源的紧缺问题，又可以解决偏远村小长期不能开设英语课程的难题。使外语教育是大众教育的课程理念能够得到很好的落实。当我接到“流动走教”任务的时候，我不仅不觉得自己的教学任务加重了，反而觉得自己能为这种有益的探索做点事情而自豪，更为广大偏远农村小学的学龄儿童终于能共享城镇教师资源而感到欣慰。我第一次“流动走教”的村小是桃水镇最西部的甘蔗桥村小。这里有三年级学生14人，一个个眉清目秀，聪明伶俐，对英语学习如饥似渴。当他们听说有老师来上英语课时，那欢欣鼓舞的幸福劲真是无法形容。课堂上他们一个个干劲十足的跟着我说英语，做游戏，那勤奋好学、天真向上的求知热情表现得淋漓尽致，看着一张张活泼可爱的小脸，看着一双双渴望知识的眼睛，我深深地被感动了，我必须全身心投入到这种新型的教学模式中来。一堂课下来，他们一个劲地叫着“Hello”、“Hi”,就是没有人说“Goodbye”,那是一种肯定，那是一种挽留，那更是一种期待。那么，“流动走教”到底有什么好处，我们该如何坚持不懈地“走”下去呢？我认为，“流动走教”是新形势下如何解决老问题的一种有益尝试，是解决英语教师资源紧缺的有效途径。“流动走教”整合了我们有限的教师资源，均衡了不同地区的教师资源差异，使教育大众化的理念得以很好地落实，从而确保了低年级和高年级之间英语课程的有效的协调和衔接，确保了小学与初中阶段的平稳过渡，对促进地区英语教育的均衡发展起到了积极的作用。我们既然已经启动了“流动走教”计划，我们就应该坚持不懈、持之以恒地“走”下去。首先，要建立长效机制，通过各种途径不断培训英语教师，确保教师资源优质、高效。其次，要对教师资源进行统一调度，统一管理。鼓励英语教师自愿、自觉地加入到“流动走教”的行列中来，特别是要通过优惠政策，诸如在评优、评先、晋级等方面予以优先考虑的政策鼓励年轻英语教师投身于地区均衡教师资源的大行动中来。再次，偏远村小及偏远村级组织要积极配合，主动为“流动走教”的教师提供工作便利，为他们及时解决工作难题，以提高他们的工作积极性。最后，还要不断开发“家长资源”，做到学校、社...
