《成吉思汗和鹰》教学反思《成吉思汗和鹰》这篇课文，大家都很熟悉了。它是北师大版五年级上册第七单元《面对错误》中的一篇主体课文。这篇课文的重点是正确流利有情感地朗读课文，学习用情感曲线把故事情节表现出来。难点是体会“不要在发怒的时候处理任何事情”这句话的含义，对待错误要认真反省、总结教训。在本课的教学之中我首先采用“挑兵点将”这个学生喜闻乐见的游戏方式复习上节课所学的内容及小标题，然后让学生根据故事的发展结合小标题用情感曲线来表示。虽然情感曲线学生第一次接触，不是很懂，再加上难度----标小标题，对学生来说，是需要时间思考的。但学生完成的还是比较好的，且大部分学生都能正确的画出情节曲线。这节课的重点也就突破了。在第二个环节，通过小组合作学习填写表格，来把握鹰的四次动作及成吉思汗的心情，我在授课时特别强调“看看谁描述鹰或成吉思汗的心理更精彩”，主要是想让学生在这一环节发挥想象并进行说话训练。这一目标是达到了，可由于学生把注意力都放在心理上了，以至于部分学生没有及时完成表格。在这一环节中如果我能及时引导学生一起完成表格的话，就能提高课堂效率，节约时间。表格是心情变化的主线，文中还有一些隐蔽的心情变化，结合课文找一找。我用这句话过渡到第三环节，引导学生在文中2—8段找出哪些词语说明成吉思汗当时什么样的心情。如满载而归-不如愿、很多朋友-独自一人、口渴得厉害-尽快解渴。接水时间长-全撒了。心情也由郁闷-大怒。这样人物的心理变化就清晰了许多。由此得出此时成吉思汗已是大怒。这时自然引出第四个环节气急败坏的成吉思汗杀了（）的鹰，（）的朋友，并齐读最后两段，再次让学生感受人因愤怒失去理智的可怕。引导学生体会“不要在发怒的时候处理任何事情”这句话的含义来深层次地体会本文的难点。最后再进入“升华知识”这一环节。成吉思汗犯了怎样的错误？为什么会犯？小组讨论选代表说。面对错误成吉思汗有哪些想法哪些行动？引导学生理解成吉思汗作为一代伟人尚可非常重视、认真对待自己所犯的错误，更何况我们呢继而联系自己谈一谈你对错误的看法。这一环节问题的设置主旨在于让学生找出成吉思汗所犯的错误之后的表现，体会伟人对待错误的态度，从而联系自己，达到情感教育的目的。至此完成本课的难点：不在愤怒时处理事情，正视并改正自己的错误。虽然本节课的分析较透彻，重难点突出，但仍存在着一些不足。1、教学中的应变能力不强，不能及时根据课堂实际快速进行调整。2、个性化朗读较少。感谢各位评委及听课的老师，这节课对我自身来说，我觉得还是有进步的。因为我所关注的并不是这节课的优劣，而是我本身在这一节课中所展示、所收获所反思、和改进的东西都有哪些。但是和其他老师相比，还是存在一定差距的。再次很感谢各位评委最后对我真诚的点评及指正，让我更清楚地看到自己还有哪些有待提高的地方。谢谢大家！
