《早操》教学反思《早操》是一年级上册北师版11单元字与拼音（四）中的一首富有儿童情趣并且具有和谐韵律的儿歌
作者采用了拟人的手法，写了早晨欣欣向荣的景象，配以生动形象的画面，将学生带入充满生机活力的清晨
结合一年级学生的认知水平和心理特点，我在教学设计时努力做到以下几点一、激发兴趣，调动参与热情兴趣是最好的老师
尤其低年级的学生注意力特别容易分散
老师就需要通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情
教学从图画入手营造一种美好的清晨景象，让孩子入情入境，这也符合孩子的年龄和心理特点
课堂一开始就把学生牢牢吸引住了，孩子接下来就很愿意跟着老师完成下面的教学活动
课上对于学生的精彩表现不时进行评价和“笑脸”奖励，这样很好地调动了学生的参与热情
二、加强朗读，读中感悟朗读训练是语文教学中必不可少的一项语言训练
它既是手段又是目的
读可以帮助学生理解语言，读可以培养学生的语感，读还可以把学生带入课文的情境，展开丰富的想象，感悟课文内容
一年级学生学习习惯非常重要，读书或者听别人朗读时，要求学生：“左手扶书右手指字”
首先老师范读引路，接着指名读找到小精灵们是怎样做操，然后小组读找到他们在哪儿做操，老师随机板书
课上充分利用板书，先横着读，感受诗歌的内容，接着竖着读，读“在绿叶上、在树枝上、在花朵上、在阳光下”体会他们为什么会在不同的地方做操，读“滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去”做动作感受他们做操的不同特点，体会语言的精妙
最后赛读中感受做操的快乐
三、联系生活，拓展练习教学不能拘泥于课本，要让语文学习从课内延伸到课外，让学生把目光转向更广阔的生活中去
基于这个理论指导，本节课学完儿歌，我有设计学生模仿《早操》为自己喜欢的小精灵编首儿歌，也就是仿说
因为考虑到是一年级学生太小，知识有限，又因为第一次接触这种训练，所以我是格外小心，尽可能
