浅谈幼儿教师如何爱孩子近几年，随着幼教改革的深入，幼儿园的德育工作也不断得到重视和加强。我深深体会到，情感是一座桥梁，如果能将情感与认知、行为结合起来，就能发挥品德教育的真正含义。更好的去教育幼儿懂得爱。爱是一种情感体验，幼儿的“爱心”全靠周围的人用爱来哺育。特别是刚入园的孩子，年龄小，自理能力差，如果孩子尿裤子了，老师不能生气，要有耐心，想办法解决；如果孩子把屎拉身上了，不能怕脏，要及时给他换裤子、洗裤子。而大班的孩子虽然自理能力逐步在增强，但也需要老师对他们付出同样的爱。这么多年的幼教工作使我领悟到了，作为幼儿教师对待幼儿要像妈妈一样贴心，尽心照顾他们，爱他们，是他们产生幼儿园像我家”的情感体验。“爱”是愉快的内在情绪体验，它是通过具体的事例和活动获得的。作为教师，应该开展各种各样丰富多彩的活动让他们从中学会尊重他人，对他人的帮助时时怀有感激之心，让孩子们知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐生活。前言高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。幼儿教育的对象都是3－7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，幼儿的品德教育。爱，是永恒的主题。一、现象描述（一）爱是一种情感的交流对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。做为一名幼儿教师应当热爱幼教这个岗位，捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。当孩子们上了大班，慢慢有了自己的好朋友。在一次户外活动时，傅松泰跑来问我：“周老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊?”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊！”忽然黄子宇大声说道：“老师是老师，老师不是朋友要是朋友，他为什么不和我们荡秋千玩滑梯啊？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时梅婉慧跑来拉我手，说道：“老师，咱们一起去玩滑梯吧！”说完就拉我来到滑梯前，看着孩子期盼的眼光，我“勇敢”的走上了滑梯，虽然看起来我的身体和幼稚的滑梯是多么的不合适宜，但是看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。那次后我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他们交流引导他们正确的和朋友相处，在一次次感情的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。同时也让我感受到爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好气象。孩子们互相帮助，师生们谈笑风生，在师生的共同呵护下，我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。让我惊讶的是在让他们感受爱时，他们也回赠给我真诚的爱。记得那次我感冒了，很严重。我嘶哑着嗓子去给小朋友上课，那天恰巧我穿了件新衣。刚走进教室，孩子们就围了上来大呼小叫地说：“老师好！”我刚张开嘴让他们安静下来，突然有个声音大声地说：“不要吵了！老师的嗓子哑了！老师的嗓子都哑了！”顿时整个教室安静了下来，孩子们都在自己的座位上端正地坐好，安静地看着我。当我张开嘴让他们跟着我念儿歌时又有小朋友举手提议：“老师，我们今天学唱歌吧！我们能自己跟着视频学，那样你的...
