小学高效课堂建设杨丽---与老师们共议蓬安县“234高效课堂模式”解读一、“2”指养成两种能力，即学生的终身学习能力和自主管理能力；“3”指实现三个目标：解放学生、解放教师、解放学校；“4”指课堂四环节：是指课内探究的过程中要体现“自主预习—合作探究—展示点拨—训练达标”四个环节；二、指时间分配，“4”指学生课内自主学习、合作探究、展示点评时间20分钟，“3”指教师引导、点拨和讲解15分钟，“2”指当堂达标检测和反馈10分钟。课堂四个环节1、自主学习2、合作探究3、展示点评4、达标检测一、小组建设与培训（一）小组建设：分组、分工、建章1、分组：教师指定、学生选举、二者结合2、分工：组长管全面、副组长管纪律、学科组长管本学科学习3、定规：根据校规、班规制定组规（管用的几条就够了）一、小组建设与培训（二）小组培训培训是最好的管理（小学养成习惯、中学拓宽爱好、大学成熟思想）1、培训自主学习习惯（1）知道课前该预习（2）逐步习惯根据导学案“学法指导”的要求进行预习例：语文A：试着阅读某内容，用双色笔标注困难的字词句，借助工具书解决这些困难；B：试着连贯阅读；C：有感情地朗读，如果不会，再试一遍；D：（A层）划出你觉得优美的句、篇，尝试背诵；E：完成学案上除“当堂检测”外的所有内容。一、小组建设与培训例：数学A：小声把某内容读一遍；B：把黑体字（公式）背下来；C：把例题再演算一遍；D：（A层）想一想例题的思路；E：完成学案上除“当堂检测”外的所有内容。（3）课堂上的自主学习习惯纠正导学案上的错误；请教、讨论未纠正的地方；朗读背诵。2、培训课堂常规根据课堂指令行事；参与、倾听、记录、思考、质疑、接受批评或不同意见一、小组建设与培训3、培训表达能力书面表达：一目了然口头表达：脱稿、自然、流畅、洪亮、有感情、清晰表达主题4、培训管理能力组长、副组长：班主任培训学科组长：学科教师培训（三）小组评价评价参数设置评价分的纪录、管理与使用二、课堂流程与注意事项（一）自主学习环节正课上通常需要安排自主学习环节1、环节内容自主纠错；巩固文本（朗读、背诵文本或自我作品，语文时间稍长）；重温思路（看题而不做题，回忆思路，数学时间稍短）；验收效果（学科组长查读、划、写、背，查问题记录）2、注意事项严禁讨论（独立思考是学生最宝贵的品质）；时间把握；理科问题收集二、课堂流程与注意事项（二）合作学习环节1、合作探究内容合作内容：语文中的“组、群活动”；对文本的演绎表达（课本剧、情景剧、角色演绎或朗读、仿写、改写、缩写、扩写、补全等）；数学中有角色分工的实验、制作、绘图以及需分角色收集信息后的信息汇总、分析、统计等；语文、数学中其他需共同完成的任务。二、课堂流程与注意事项探究内容：结对讨论错误（对学）；仍未解决，提交小组内共同探究（群学）；还未解决，准备下一步提问或提交老师供全班共同解决；导学案中的三级呈现题目；教材中的其它探究内容。2、注意事项（1）时间把握：教师密切关注学生活动情况，语文需“文本演绎”的时间稍长；数学根据导学案错误情况及难易程度确定。二、课堂流程与注意事项（2）内容确定：杜绝“学案内容全讨论”现象；根据批阅情况指定讨论内容；根据对教材的理解给出合作内容；根据学情变换或临时安排内容。（3）课堂调控：杜绝“一窝蜂、集贸市场”现象；抄袭、假讨论、扯闲谈；参与面。（4）效果达成：杜绝“课堂热闹、课后忘掉”现象人人记录探究结论；他人展点时用双色笔修改；二次批阅做检查。二、课堂流程与注意事项（三）展示点评环节1、展示的意义与方式意义：（文科重）展示成果，（理科重）反映问题方式：（文科重）演绎，（理科重）推理；（文科重）口头；（理科重）书面书面展示用C（多人同时；先抄写小组讨论结论，后脱稿）口头展示用B（短、频、快）点评质疑用A二、课堂流程与注意事项2、展示时间、内容的确定在合作探究环节结束前2—3分钟给出展示点评安排采用“文展优、理示疑”的基本规律语文展示：文本演绎成果朗读、分角色朗读、背诵、理解、套用、仿（改、缩、扩、补）写、翻译等。通常不展示单个语言知识。...
