《甜甜的泥土》教案级别:校级开课班级:二年十班开课教师:大庆市六十九中学石华馨学习目标:1、学习文中采用的对比手法及作用。2、学习小小说月立意新颖,结尾惊奇的写法。3、能联系生活,对文章内容及感情进行拓展4、。体会小小说告诉人们的人间至亲至爱无所不在、无处不有的真情。教学重点:体会文中的对比手法及作用。教学难点:学习小小说立意新颖,结尾惊奇的写法。教学时数:一课时。教学过程:一、导入。课前才艺展示:《天亮了》,讲述与歌词相关的故事情节,导出新课仔细想想,现实中又何尝不是这样。每当我听到白发苍苍的母亲给终身监禁的儿子送饭,每当我想到那个以惊人的速度冲到楼下准确接住从14层楼掉下的小孩而坠断双臂的母亲…………我无法不感叹母爱的坚韧与伟大。今天我也想为大家讲诉一个母亲的故事,它让许多人都为之落泪,它的题目就叫《甜甜的泥土》。二、整体感知。请同学们在预习的基础上速读全文,将下列句子补充完整,并说出理由。甜甜的泥土,的妈妈。三、对比手法及作用。这样一个感人的故事为了让大家都知道,想把它编成一短剧请你来作一回导演,说说如何把握王小亮、两位妈妈、传达室的老头的性格特征并指导其表演。设置四个情景:情景一:小亮原来的妈妈在校门口与传达室老头的谈话。重点表现传达室老头前后态度的变化。情景二:小亮现在妈妈对小亮的态度。重点小亮在家所遭遇的不幸、现在妈妈在爸爸面前的表现。情景三:小亮原来的妈妈对小亮的态度。要求由“奶糖”假想,设置几个情景表现亲妈妈对小亮的疼爱。情景四:小亮分糖及埋糖的情景。重点展示小亮的性格。小组为单位交流并选出优胜者在班级中参加表演。(教师可归纳出两位妈妈的不同及传达室老头前后态度的不同等,从而指出对比手法的运用及作用。)四、探究拓展。短剧拍出来了,作为观众对其中的一个情节有些疑惑,小说前面写到:王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里,掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”。奶糖放在棉袄口袋里未能融化,现在埋藏在地里却融化了。难道地温回升能超过体温吗?你是如何理解的?全班交流。(教师最后可做总结由妈妈母亲到大地母亲的爱,融化于大地、泥土。)五、课外延伸,深化主题1、学生讲述感动人心的“母亲的故事”。2、结合自身实际谈对母爱的理解。六、教师小结:本节课我们主要通过情景展示的方式给大家讲述了一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事,表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望,也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如厚实的大地,无所不在,无处不有。其实我们的生活中处处有爱,只要我们做生活的有心人,去品味爱,感受爱,给予爱,这个世界将是一个撒满阳光的世界。七、布置作业。人世间有这样的真情怎能不让人为之动容,小说中有这样一句:“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐,只有老师悄悄背过了身……”老师为什么要“悄悄背过了身”?你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗?请把这种神情和心理活动描述出来,不少于200字。《甜甜的泥土》说课教案我今天说课的题目是《甜甜的泥土》,它是苏教版义务教育实验教材八年级上册第三单元的第二篇文章。一、课文特点及在教材中的地位《甜甜的泥土》是台湾作家黄飞写的一篇小小说,以优美的文字、细腻的笔法表达了一个离异母亲对孩子的爱。写得真挚而动人,此文编入八年级上第三单元的第二篇课文,从编者意图来看,显然出于以下几种考虑:1、通过此文在引导学生感知父母的爱心的基础上,理解作品中的人物和所表达的中心意思。2、训练学生整体把握文章内容的基础上,掌握对比的妙用、立意的新奇和结尾的新奇等小小说中常用的手法。3、本单元的主题是“至爱亲情”,学生情况分析:我所教的班级,学生理解能力比较强,而且擅长表演,所以在准备此课时,我充分利用了学生的这种优势,让学生在学习中,通过情景展示来理解文章内容。教学目标与教学重点:根据以上对教材和学生情况的分析,我将此课的教学目标确立为学习目标:1、学习文中采用的对比手法及作用。2、学习小小说立意新颖,结尾惊奇的写法。3、体会小小说告诉人们的人间至亲至爱无所不在、无处不有的真情。4、...