《老人与海鸥》教学目标1、学习8个生字，正确读写并理解生词。2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。教学重点用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。教学难点揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。教学准备学生：收集有关“海鸥老人”──吴庆恒的资料。教师：多媒体课件。教学过程一、导入新课1、师：（出示幻灯）同学们，请看，这是云南省昆明市翠湖边上的一座雕塑。海鸥们在一个老人的身边翻飞盘旋。它讲述的是发生在昆明翠湖边的一个真实故事今天这节课，我们就走进老人与海鸥的情感世界，共同学习第21课。2、齐读课题。二、初读课文，整体感知1、请同学们自由的快速阅读课文，边读边思考：课文围绕老人与海鸥写了一个什么样的故事？（出示幻灯）2、教师巡视指导，点拨。3、师：谁来为我们读读第一组词语？出示词语：（出示幻灯）撮嘴呼唤翻飞盘旋抑扬顿挫扇动翅膀亲昵说话肃立不动啧啧称赞白色旋涡⑴指名分别读这两组词，并随机正音：撮、扇、旋。⑵读着这两组词，你眼前分别出现了哪两幅画面？师：不知道大家发现没有，这篇文章就是写描写这样两个场景，：将这两个场景综合起来，就是这篇课文的主要内容。谁来说？生：课文主要写了一个老人生前对海鸥很关心，老人去世后，海鸥来为他送行的事。先写老人喂海鸥，再写海鸥送老人。（师板书：喂——送，）⑶两个场景中，让你们意想不到的场景是哪个？为什么？三、再读课文，读出“意想不到”1、师：嗯（点头），老师在第一次阅读课文的时候，感受和大家一样，在安放老人照片的地方，海鸥的举动太让人惊异了。课文是怎样描写那个场景的呢？请同学们自由读14~18自然段，划出海鸥的哪些举动让你意想不到，学完后可以跟同桌交流交流。2、师巡视指导。3、交流：（出示幻灯）生①：“一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。”师：你从海鸥的翻飞盘旋，连声鸣叫中感受到了意想不到。（出示幻灯）生②：“海鸥们急速扇动翅膀，轮渡飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”师：轮流来瞻仰老人的遗容，这实在是太不符合常理了。（出示幻灯）生③：“海鸥们它们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中像是前来瞻仰遗容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”师：海鸥们站成两行肃立不动，你在生活中见到过吗？（出示幻灯）生④：“当人们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥向炸了锅似的朝遗像扑过来。它们大张着嘴鸣叫，翅膀扑的那样近，以至于收照片的人下意识的缩紧了身体，好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。”师：海鸥们朝哪儿扑了过来？（老人的照片）四、品读感悟，感悟“情理之中”1、师：同学们，假如此可你在翠湖边看到这样的情形，脑海里会冒出什么疑问？生①：海鸥为什么会向这儿扑来？生②：海鸥为什么会排成两行，肃立不动？生③：海鸥为什么会轮流瞻仰老人的遗容？师：老人与海鸥是什么样的关系呢？能从课文中找到相关的语句吗？（出示幻灯）生：我找到了：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。师：简单说，就是——生：就像亲人一样。（师板书：亲人）师：在这句话里，能不能将这个“和”字改成“对”？为什么？生齐：不能。生1：如果改成“对”的话，就变成了只表达老人对海鸥像亲人一样，不能表达出海鸥对老从也像亲人一样。生2：用“和”说明老人与海鸥之间的感情是相互的，不是单方面的。师：请同学们都读读这句话，边读边体会。（生读）2、师：（出示幻灯）请同学们快速浏览课文1~12自然段，看看从哪些地方能看出老人对海鸥就像亲人一样？用波浪线作上记号，可以与同桌交换意见。3、生浏览课文呢，师巡视指导。4、交流：（出示幻灯）（一）生：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。1、师：你是怎么体会到的？生...
