人教版小学数学一年级上册第五单元《用数学》一课教材解读灵宝市第三小学王彬理清课标、教材、课堂关系明确数学教育方向走近课标、教材领会编者意图解说流程落实教、学目标彰显智慧课堂课标教材课堂具体化目标化真实体现一、理清课标、教材、课堂关系明确数学教育方向编者把课标具体化，体现于教材之中。教师把教材目标化，落实于课堂之中。更新教育理念更新教育理念认真研读教材认真研读教材力求高效课堂力求高效课堂精选教学策略精选教学策略教师教师一、理清课标、教材、课堂关系明确数学教育方向课标总目标:初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力。获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。学会与他人合作、交流。初步形成评价与反思的意识。二、走近课标、教材领会编者意图能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。体验与他人合作交流解决问题的过程。尝试回顾解决问题的过程。学段目标:二、走近课标、教材领会编者意图12版教材与13版教材的教学目标13版教材教学目标：使学生能够经历从生活中发现并提出问题的过程，初步学习分析问题和解决问题的方法，体验数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。12版教材教学目标：经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。新教材明确突出了对解决问题策略的研究，使学生逐步学会分析问题和解决问题的方法。本课的内容：后面的延伸：解决问题前面的渗透：加法、减法的初步认识看图列式地位和作用二、走近课标、教材领会编者意图本课的内容：后面的延伸：解决问题前面的渗透：加法、减法的初步认识看图列式6、7的加减法情境图地位和作用二、走近课标、教材领会编者意图学习用数学解决问题的方法学习用数学解决问题的方法本课的内容：后面的延伸：解决问题前面的渗透：加法、减法的初步认识看图列式6、7的加减法情境图8、9的加减法20以内进位加法图文应用题地位和作用二、走近课标、教材领会编者意图是向图文应用题过渡的桥梁，标志着数学解决问题教学的开始，所学的用数学解决问题的方法对今后的学习起到至关重要的作用，是“解决问题”这座大厦的第一块砖、第一片瓦。是向图文应用题过渡的桥梁，标志着数学解决问题教学的开始，所学的用数学解决问题的方法对今后的学习起到至关重要的作用，是“解决问题”这座大厦的第一块砖、第一片瓦。1、教材所选素材贴近学生的现实。编排特点意图二、走近课标、教材领会编者意图让学生愿意去探索发现数学的奇妙，体会到学数学的价值和用数学的乐趣。2、教材注重解决问题过程性。寻找信息提出问题分析问题解决问题检验结果评价反思编排特点意图二、走近课标、教材领会编者意图渗透符号意识渗透符号意识体验与他人合作交流一起寻找解决问题办法的过程。体验与他人合作交流一起寻找解决问题办法的过程。养成良好的学习习惯和严谨的科学态度。养成良好的学习习惯和严谨的科学态度。3、教材注重渗透数学思想。二、走近课标、教材领会编者意图重视了经历“问题情境──建立数学模型──解释与应用”的基本过程，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，实现了学习方式的转变，改变了单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，培养了学生的能力。重视了经历“问题情境──建立数学模型──解释与应用”的基本过程，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，实现了学习方式的转变，改变了单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，培养了学生的能力。编排特点意图二、走近课标、教材领会编者意图4、主题图情节具有连续性。这样的编排不但激发了学生的学习兴趣，而且更好地沟通了加减法之间的联系。本节课是在学生学习了简单的用加减法解答的数学和5以内退位减法的基础上进行的，目的是对前面所学的内容进行综合提升。学情分析:三、落实教、学目标彰显智慧课堂学生还不能认识到现实社会中蕴涵着大量的...
